“基于和美教育理念 深化学校文化内涵的研究”

结题报告

武进区芙蓉小学课题组

    2017年3月，江明忠校长和教师中心张燕主任主持的“基于和美教育理念深化学校文化内涵的研究”，被批准立项为武进区教科研课题。经过近三年的课题研究，已基本完成规定的研究任务。

一、研究基本情况

  （一）意义与价值

1.基于国内学校文化研究的现状

在基础教育发展达到新的阶段时，社会对学校的期待已经从“规范”转向“优质”，需要更多的优质教育资源；同时，影响学校教育的因素也越来越复杂，例如多元化的社会思想、课程改革带来的新挑战等。此时，无论是促成优质学校的成功，还是维持学校的正常发展，都让许多同行将眼光投向学校文化这一重要因素，希望它成为可利用的一种发展资源；学校文化建设，也就成为许多人在思考学校发展时的一种选择。

2.基于我校文化发展的需要

一种文化涵养一种精神，优良的学校文化是学校发展的永恒动力。现代学校文化建设是学校较高层面的建设，它引领学校各项建设，赋予学校各项建设以文化内涵，提升其品位，推进学校的可持续发展。一所学校能有持续的生命力与竞争力，必须具有积极的、独特的学校文化。要让这样的追求更加清晰、可行，需要进一步辨析其努力方向。本校的和美教育理念，是在传承百年校史、依托芙蓉地域文化的基础上提出来的。因此，我们确立了“基于和美教育理念 深化学校文化内涵的研究”这一研究课题。

3.基于教师专业发展、学生素养发展的需要

作为一种寄托着人类美好理想的专业组织，学校的独特之处在于追求通过“成事“来”成人“，致力于提升人的素质。其中，促进人的精神生命实现自觉主动的成长，当为其核心追求。人是文化的主体，人创造了文化，并通过文化而发展和完善自己。

“和美”理念是我校发展的根和魂，在百年的传承与发展中我们以“和和美美做人，踏踏实实做事”为学校的校训，以“让每个孩子和谐发展成就美好人生”作为我们的办学愿景，努力实现学生发展“和而不同”；教师发展“和衷共济”；学校发展“和谐共进”的价值引领，学校文化内涵的研究既是落实学校“和美”理念的重要阵地，反过来又将促进学校和美文化的再发展，进一步提升办学品位，使“和美”文化深植师生心灵，内化为形、外化于行，为学生的可持续发展奠定基础。进而，探索出一条因地制宜打造学校文化建设的新路子。

（二）概念与界定

【和美】芙蓉圩系古芙蓉湖地，因湖中多植莲藕（荷花），故取地名为芙蓉。“芙蓉花开、香润百年”，1917年，百年老校、乡村小学--常州市武进区芙蓉小学因地而出、应时而立，至百年华诞之时，秉承先贤之善，弘扬先辈之和，借荷花之美提炼“和美”。“和”与“荷”谐音，寓“芙蓉”之意，“和”是和谐，是统一；“美”是指由内向外的一种表达。“和美”就是把“和”的品行用“美”的形式表达出来。学校用“和美”育人作为理念，滋养“和美”之品行，进而培养学生之核心素养，形成独有的“和美”校园文化。

【学校文化】是学校里的成员关于教育的哲学思想，关于教育的价值取向，及其所体现的思维方式、行为方式和话语方式，核心是价值取向。因此，学校文化无处不在、无时不在，它总是在积极或消极地影响着学校的人。学校文化最终沉淀的是人格，它体现在学校发展的方方面面，无论是课程还是环境，无论是教师还是学生，无论是领导还是管理，学校发展的各个方面都有文化相随，学校发展的各个方面都是文化的发展，学校发展和学校文化水乳交融。

文化内涵主要体现在以校容校貌、环境布置、标志、口号为形式的物质文化；以校纪校规为形式的制度文化；以价值观、思想素养、理想情操、道德品格为形式的精神文化。在“和美育人”理念下的学校文化显示着学校“和美”个性和优势，代表着学校的“和美”形象，体现着学校的“和美”精神，在文化的建设和传承中促进学生的全面发展。

    本课题研究的“基于和美教育理念深化学校文化内涵”是指在传承百年校史基础上通过研究让学校文化拥有更多隽永的韵味、深刻的内涵。

（三）目标与内容

研究目标

    1.通过研究，完善学校的管理方式与制度文化。

    2.通过研究，促进学校环境文化主题式、品牌化格局的形成。

    3.通过研究，提升教师专业发展水平，提高学生的主动发展能力。

    4.通过研究，深化学校内涵发展，形成学校文化建设特色，提高办学水平。

    研究内容

本课题研究内容集中于基于我校和美教育理念深化学校文化内涵的研究，具体围绕以下几方面展开研究：

1.优化行为规范，更新制度文化的研究。

2.改善办学条件，优化环境文化的研究。

3.紧扣课堂教学，实施课程文化的研究。

4.拓宽工作渠道，丰富教师文化的研究。

5.依托和美活动，发展学生文化的研究。

二、研究过程与方法

（一）研究历程的概述

1.第一阶段，启动与准备阶段（2016年12月—2017年2月）

确定研究主题，成立课题组，确定核心组成员。理论学习，确立研究目标与内容，完成课题研究方案与申报。

2.第二阶段，理论研究与培训阶段（2017年3月—2017年7月）

2017年3月课题正式立项，课题组成员围绕该课题进行理论研究。从“和美”教育理念到“学校文化”，在广泛收集和精心选择文献资料的基础上，课题组组织全体成员开展专题学习研讨活动。学习内容主要有：（1）学校文化建设理论专著，有李伟胜《学校文化建设新思路：主动生成》、《和美教育》、《为孩子铺设和美之路》等。（2）学校文化建设的相关文章，有《学校文化建设，根深方能叶茂》等。在学习过程中，课题组对学校文化建设的内涵、特点、实施途径与策略等进行了广泛的研讨，获得了许多新的认识，并进一步明确了本课题的研究方法、研究步骤和推进措施，在许多问题上达成了共识。

3.第三阶段，研究实施阶段（2017年9月—2019年7月）

根据研究内容具体展开行动研究。在这一阶段，边计划，边学习，边实施，边研究，边总结。充分利用现代化手段收集、积累有关本课题的文字与图片资料，利用校园网平台做好有研有讯。

4.第四阶段，总结阶段（2019年9月—2019年11月）

撰写结题报告，整理研究的过程性资料，接受结题鉴定。

（二）研究内容的展开

围绕课题研究目标内容，我们先进行了文献查阅，分析了和美理念内涵，了解了国内外研究动态，明确了我校和美理念下的文化内涵，从制度文化、环境文化、课程文化、教师文化和学生文化几方面进行研究，深化了我校文化内涵体系。

1.学习文献研究,明确文化内涵的研究。

围绕课题研究目标内容，我们先进行了文献查阅，分析了文献内涵，了解了国内外研究动态，明确了学校文化内涵研究的价值。从学校实际出发，从学校文化常见范畴进行研究，架构了我校学校文化体系分析了各项内容的主要研究途径。

2.优化行为规范，更新制度文化的研究。

学校中的制度是指学校内部指导和规范各项教育活动、协调学校成员及内部各组织之间关系的规则体系。任何学校制度都是学校文化整体格局中的一部分，同时学校中的每一项制度都应体现教育真谛。通过审视过去的学校制度，在传承百年校史与传统的基础上，我们进行了完善与修订，旨在优化和美理念下师生的行为规范。

（1）文本制度更完善

2017年2月我校领导层发生人事变动，江校长带领全校老师在我校原有规章制度的基础上进一步加强学校了制度建设：2017年重新修订了《芙蓉小学章程》，2018年2月重新对学校原有的规章制度进行全面的梳理、修改和完善，共审阅修改制度139个，涉及行政管理、工会管理、岗位职责、教育管理、教学管理、教学科研、服务管理、活动预案等八大类，增添了《芙蓉小学第三轮专业技术岗位等级晋级评分标准及考核办法》、《聘用教师合同及工资计算与绩效考核办法》、《中层干部竞聘上岗实施方案》《“和美”教育光彩基金会章程》《“和美”学生、“和美”教师评选办法》修改了《芙蓉小学教职工奖励性绩效工资实施办法》用科学的考核办法，激发全体教师的工作热情和创业精神，全面贯彻落实上级有关要求，严格执行党风廉政建设，进一步规范学校办学行为。

（2）中层执行职能调整

学校制度发挥作用的关键途径之一就是通过学校组织结构来确定每个学校成员的角色，通过角色期待来对学校成员的行为施加影响。因此，在更新学校制度文化时，需要综合考虑到学校组织结构及其功能。当组织运行正常、学校变革顺畅时，就可在维持现有的组织结构的同时充分开发其功能，深化学校变革，让每个成员都能有更开阔的发展空间、焕发生命活力。

我校积极推行中层干部竞聘上岗制度，2017年6月开展了新一轮的中层竞聘并在当年的9月份进行了中层聘任并逐步过渡与校长三年任期相一致。我们改革了中层部门的机构设置，中层部门分设校长办公室、课程中心、教师中心、学生中心、服务中心等管理机构，各部门职责明确，分工具体，密切配合，共促发展。全体校级领导、中层干部每学年进行述职，接受全体教师的民主测评，严格中层领导干部的管理和考核评价。2017年7月我们借助与星辰实验学校城乡结对的机会组织全体中层干部参加了由星辰实验学校组织的暑期中层干部培训活动，10月份我们还专门邀请了星辰实验学校的陆一平校长对我校中层作《中层干部能力提升》的专题培训，我们还组织部分中层到星辰实验开展学时制式的跟岗锻炼。

为了在学校管理中进一步统一思想，提高认识，加强管理工作的有效评价，层层建立责任制，我们还通过“周工作通报，教师会议”等方式提升管理效能。自2017年9月以来，我校改革会议制度，即坚持每周一上午10点召开全体中层会议，内容主要以总结上周工作、点评存在问题、布置本周工作等内容为主。单周一下午4点召开全体教师会议，内容以师德师风、业务培训等内容为主，我们始终坚持正面评价，及时指出工作中存在的问题，各中层部门也根据学校的安排进行主题式培训或工作点评，有效提升中层管理能力。

3.改善办学条件，优化环境文化的研究。

著名文学家鲁迅先生说过：“要想造就天才首先必须准备天才生长的土壤。”伟大的思想家马克思也说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用。一个布局合理、整洁优美、宁静有序、健康和谐、蓬勃向上、生机盎然的校园环境，可以发挥春风化雨、润物无声的育人功能，对学生的健康成长和全年发展有着不可忽视的作用。

（1）校园环境文化整体优化

室外环境文化的规划设计，应融入相应的文化特色和办学理念，体现独特的价值趋向和精神内涵。在学校核心理念和特色文化传达方面，我们尝试诉诸于校园的各个空间场所以及载体——广场、景园、庭院、道路、绿化带、宣传栏、景观小品以及墙体文化设计等内容，以展现学校独特的文化魅力。

我们将环境设计主题立意定为：立足“和美文化”之精要，契合传统之精粹，萃取现代文明之精华，辐射自然生态之和谐，力求做到室外以“和美”为脉络统领，主要形成“一主道两条线、两园两景、三楼四主题”的规划布局，从而芙蓉小学打造成为集知识性、艺术性、教育性、休闲性于一体、独具和美特色的乡村小学。

基于以上理念，我们提出了“三园”主题立意构想:

1.“文明校园”

文明礼貌的风尚源远流长，从哪非礼勿视、非礼勿听、非礼勿动开始，我们的祖先就一直走在追求文明的道路上。文明被人们放在心里的一直重要位置。今天的我们要做优秀文明的传承人，让文明伴随着我们的成长，也让文明伴随着我们的进步。芙小校园里处处可见文明标语与宣传牌。

2.“幸福家园”

一点宽容，可能会让别人感激一生；一点爱心，可能会让别人温暖一生；一点鼓励，可能会让别人幸福一生。

芙小的师生以校为家，从言、行中爱护着自己的幸福家园。每天午餐时间，学校广播站播放优雅的世界名曲、气势宏伟的红歌、轻快活泼的儿童歌曲、和美校歌等，愉悦师生的身心。

3.“成长乐园”

给孩子一个空间，让他们自己往前走；给孩子一个条件，让他们自己去锻炼；给孩子一个时间，让他们自己去安排；给孩子一个问题，让他们自己找答案；给孩子一个机遇，让他们自己去把握；给孩子一个困难，让他们自己去应对；给孩子一个权力，让他们自己去选择；给孩子一个题目，让他们自己去创造。

校园篮球场、曲棍球场、操场到处都有孩子们运动的身影；大课间孩子们享受阳光运动一小时；弈园石凳、石棋桌、紫藤花架连廊、教学楼图书角、图书馆、专用教室等，到处都是孩子们成长的乐园！

此外，紧跟时代步伐，芙小也是一所智能化数字校园：目前学校建有多媒体电子阅览室、校园广播系统、校园电视台、数字监控系统。计算机更新换代后总数190台，网络终端覆盖到每个场所，是首批“常州市一级校园网”学校。随着数字化校园建设的迅猛发展，我校在班班通的基础上，利用百年校庆、区教育督导评估的契机在25个教室安装了多媒体一体机，极大地改善了我校的教学条件。目前学校各班级都能利用好微信、网上第二课堂等数字技术化平台。2018年9月我们适时启用了钉钉软件管理系统，使学校的日常管理更趋于现代化和智能化，钉钉软件的运用极大地节省了工作时间、提高了工作效率。

（2）班级环境文化整体优化

    1.规范美观

    学生风采栏：“和谐发展”一面统一布置“班训”，“与美同行”展示学生作品，布置有主题、有内容、有意义，有创新、有特色。

    黑板报：主题版面设计美观，图文并茂，主题明确，内容丰富，字迹工整。

    队角：统一插入值日表、班（队）委委员表、和美班队评比表，少先队活动计划；将作息时间表、班级课表、大课间活动表、 课外活动表插入“课程计划”内。

    卫生角：卫生角有序整洁，垃圾实行袋装化，拖把入桶，桶内无积水。

    图书角：图书摆放整齐，不零乱。

荣誉角：在教室前面靠北窗处设立荣誉角，张贴奖状、流动红旗、各学科竞赛等方面的材料，激励大家努力向上。

2.和谐共荣

班级有“书香”

    设立 “图书角”，让阅读成为学生的生活习惯。布置“读书墙”（教室外墙壁上的两块读书专栏）。

    班级有“花香”

发动学生带少许小盆景放到教室的适当位置，让绿叶红花点缀教室，并教育学生要细心呵护，做到既养花又养心。（不带有刺的植物，不把花盆放到阳台上的护栏上）

3.个性彰显

在教室前靠门内侧的磁砖墙壁上（也可根据班级情况另选合适的磁砖墙壁），围绕班级的个性班牌，根据班级情况自主设计，展示学生的特长和风采，彰显班级的特色。

教室前黑板：在黑板的固定角落，每天或每周由学生或老师写上一句名人名言、哲理警句等。    

（3）人际环境推陈出新

人际环境直接构成学校的文化场，教师、学生、家长都是学校的主体，他们之间的关系直接决定了学校文化场的品味，直接影响学生的成长和发展，影响教师文化建设和专业发展。

和谐的学校人际关系首先是民主平等的师生关系。师生关系是学校环境中最基本的人际关系，其状况如何，不仅对学生的身心发展有着重要的影响，也与教师教育教学的成败有着密切的关联。我们倡导一种民主平等、情感交融、互动合作、共同发展的新型师生关系。

芙蓉小学百年发展，薪火相传，责无旁贷；青蓝相接，合作共进，共享和美教育。2017年，为了进一步促进教育均衡发展，在区教育局的牵线下，我校与星辰实验学校结成“城乡结对”联盟学校，政平小学戴晓燕副校长与我校语文教研组进行为期三年的语文教学研究城乡结对学习联盟，我校青蓝工程在传承中创新，新教师师徒结对、青年教师协作共同体等都处处彰显着教师之间的互助共进、美美与共！

为了促进孩子的全面发展，进一步加强家校沟通与合作，让家长充分参与学校管理，2017年4月20日下午，我校召开了第一届家长委员会成立大会。家长委员会的成立为芙小的发展注入了新的活力。2017年9月起，我校在原有一、六年级家长会的传统传承，分学期增设二、三、四、五年级家长会，真正让家长走进芙小、了解芙小，和芙小老师们共同陪伴孩子成长的每一步！班主任和任课老师通过微信群、钉钉平台与家长进行日常交流。

4.紧扣课堂教学，实施课程文化的研究。

课程与教育的关系是一个既古老又年轻的话题。说它古老，是因为自从有了学校教育，有关课程与学生的讨论变应运而生，历史上每次教育改革都必然包括课程的改革，每次课程改革又必然反映一定的学生观；说它年轻，是因为随着时代的发展，该问题会呈现新的表现形态，出现新的内涵。

我校历经百年，在一代代芙小人的努力下，艰苦创业，和衷共济，逐渐摸索出独特的办学理念和校训，“芙蓉花开、香润百年”，从周敦颐的《爱莲者说》中汲取办学之精神，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”“莲，花之君子者也。”赋予“和美”君子之美德，赋予芙小娃积极进取，培育美德，“为幸福人生奠基”的课程理念，我们提出了“和美课程”的创建设想，并逐步形成课程体系，助力师生成长。    

（1）严格执行国家课程校本化实施 

我校贯彻落实国家课程，不断提高国家课程的实施水平，积极实施国家课程校本化。深入挖掘各学科教学中的资源，有机渗透“和美”理念，重点挖掘语文和品德与生活（品德与社会）、综合实践、体育等课程资源加以整合重构，从“家庭、学校、社会、自然”的四个维度实施“和美”教育，使国家课程和校本课程融通共生，逐步实现国家课程校本化的进一步研究。

（2）特色活动课程化开展 

我们在校本课程的建设上不断求索，开发了校本课程《和美，与生命同行》与“弈课程”《以棋育人，走好每一步》（见附件一），使其真正为学生的生命成长奠基。在对综合实践课程的开发和实施过程中，我们紧紧围绕综合实践活动课程的四个领域（研究性学习、社会实践和社区服务、劳动与技术教育、信息技术教育），组织学生开展《古诗词课本剧》、《串念》等多个项目的研究性学习活动，努力让综合实践活动体现活动性，强调时代性，关注发展性，具有选择性，促使学生在活动中获得积极的、全面的发展。

（3）综合资源融合性呈现 

依据课程理念，树立“生本、多元、开放”的大课程观念，拓宽课程内涵，整合课程资源，尝试将学校的德育活动、学科活动、课外活动、实践活动、社团活动等纳入课程范畴，进行统一规划，资源调配，初步形成以时间为纵向序列，以各年级为横向序列的“和美”活动课程体系。我们尝试以学校少年宫为活动平台的课程建设，以社团建设为平台的课程开发，拓展活动项目，精心组织活动，激发学生兴趣，建立完善的可供学生自主选择的多元化的学校课程体系，逐步提升学生的学习创造能力。我校利用每年的“六一”国际儿童节，分别以静态和动态形式将各社团的学习成果加以展示，各社团晒出精心准备的活动成果，向全校作汇报演出和展板展示，各社团成员在参加各级各类竞赛也频频获得荣誉。

    5.拓宽工作渠道，丰富教师文化的研究。

在推进学校改革的过程中，教师可以发挥的创造性作用越来越受到更多关注。教师文化是一所学校的教师共同遵循并得到内化的价值观、行为方式和日常活动的总和。从发展的角度来看，我们可做的就是鼓励教师自主更新教师文化。而只有转化为教师团队的具体行动，才能让教师文化的自主更新得到落实。

（1）师德建设再出发

学校经常开展教师职业道德学习教育活动，把教育教学常规工作与师德考核紧密结合，完善师德考核办法。在师德建设活动中我们始终以“厚德修身，大道树人”这一教育服务品牌为主题，认真规划师德师风的各项活动，严格遵守“八要十不”等规定，积极评选“和美教师”，树立身边的典型榜样等等。建立健全师德考评机制，开展月考核制度，执行《芙蓉小学师德考核办法》。开设道德讲堂，邀请区“四有教师”宣讲团成员张燕、房静霞宣讲个人事迹，区“双十佳三好教师”提名奖获得者潘忱俪老师自述个人事迹，用身边人的点滴故事鼓励全校教师们不忘初心，从爱出发做教育！

（2）专业水平再发展

名师引领：三年里我校邀请市区级知名专家戴晓娥、钱新建、陆一平、戴晓燕、朱燕芬、金磊、施璐嘉、丁文敏等名校长、名师工作室来校进行学术讲座和专业引领。邀请城乡结对政平小学戴晓燕校长与星辰实验学校的语数外教师定期来校开展送课下乡、送培上门等活动，让我们的教师走近名师，课堂打磨，提高心气。2017年4月至今，我们坚持每学期至少三次互动学习与交流的频率。

我们积极安排和推荐教师外出培训、学习和进修，让教师走进名师大学堂、名家大讲堂，汲取灵气。三年里，我们课题组成员参加名校长、名教师工作室，市乡村骨干教师培育站，市教师专业培书法训等，以培带培，教师们回校后通过专题发言、课堂教学等多种方式展示学习成果。

我们倡导争做学习型教师，更新教育理念，开阔专业视野，让教师开展共读和自读活动，滋养底气，每年定期开展教师读书沙龙活动。

和美读书社是学校最早的教师俱乐部，腹有诗书气自华，从共读到自读，从读书推荐到沙龙分享，教师们在书海徜徉，在阅读中提升理论素养，在交流中碰撞思维火花。

（3）抱团成长新举措

根据教师个人兴趣与专长，以个人申报与组织协调相结合的方式组建“和美教师俱乐部”，定期举行活动，旨在通过丰富教师文化生活，促进教师专业发展，促进教师幸福获得。

    由于地理位置原因，学校每年都有人事变动。为使新教师能尽快融入学校文化，体验教育的幸福感，使人事关系更稳固，为追梦新教师团队搭建成长平台，安排一对一成长导师，从入门、考职的基础理论、专业素质，到教师们的成长与收获心路分享等多方面促进新教师成长，促进青年教师成才！

    学校青年教师逐年新增，从入职到合格到成长，学校提供了各级各类培训平台与机会，为骨干教师提升青年教师专业素养与技能。

班主任团队作为一个庞大的成长共同体，其重要性不言而喻。学校组建班主任成长共同体，借助区名班主任评选、班主任基本功竞赛、少先队活动、班主任交流会等各级各类活动增进班主任之间的交流学习。每学期期初，班主任培训会议上都会邀请校内外在班级常规管理、文化建设、班主任个人素养等方面有研究的老师做经验分享交流。

教学之外，教师们还组建了“摄影团”、“烘焙营”、“养身小队”、“美食家”等兴趣团队，芙小成为了很多老师心中的“幸福家园”！

6.依托和美活动，发展学生文化的研究。

（1）五彩活动和美娃

我们依靠少先队开展“五彩”活动，育和美人。红色，爱国爱党，立和美之本；蓝色，关爱互助，扬和美之善；紫色，智慧创造，展和美之翅；绿色，环保低碳，畅和美之想；金色，健康平安，品和美之乐。少先队巧妙地将活动与德育活动相融合，做到月月有主题，周周有活动。三月，金色光芒映少年。学校坚持举行“阳光体育节”活动。田径运动会，小小足球赛，广播操比赛，眼保健操比赛等。四月、绿色环保畅未来。学校依托植树节、地球日、世界水日，开展绿色环保活动。在清明节前后，组织六年级师生远足拉练，让学生懂得人与自然要和谐相处，珍惜生命，才会有更加和美幸福的生活。五月，蓝色关爱咏和谐。“爱”是一个温馨的字眼，也是我们的永恒的主题。我们会举行“爱与感恩”为主题的校园淘宝节，还举行捐书等活动，这些钱物用来资助贫困学生，把书捐给山区孩子。举行三年级的成长仪式，让每一位孩子都能聆听到自己拔节的声音，感受到父母老师对他们的关爱。六月，金色童年享幸福。学校结合艺术节，学生搭建了展示的舞台，举行“芙小好声音”“芙小达人秀”以及六一文娱汇演。暑假，铿锵鼓号展英姿。芙蓉小学积极响应学少部的号召，组建鼓号队。在条件异常艰苦的情况下，咬牙坚持，刻苦训练。部分学生参加国防夏令营，在烈日酷暑下接受挑战。九月，红领巾永听党的话。学校会组织一年级开展入学仪式，举行礼仪教育。十月，红色旋律驻心间。利用建队节的契机和三歌比赛，进行三爱教育。十一月，金色生命善自护。芙蓉小学将十一月定为消防安全月。老师们通过各种途径向孩子们讲解消防知识、看消防安全视频、举办消防知识竞赛、实地逃生演练，举办预防校园欺凌讲座等手段，树立学生自护意识。十二月，紫色魅力蕴智慧。学校会举行科技节，组织学生看科技电影，科学学具制作，国际象棋、数棋以及各类有趣的科技比赛。

（2）缤纷社团和美娃

随着和美理念在学校各个环节的深入和深化，我校更加注重学生的个性发展，决定更好地发挥社团活动对学生身心健康成长的影响作用。社团活动不是简单的第二课堂，更不是增加一节课加重学生的学习负担，它应该遵循孩子爱玩好动的天性，满足他们的个性化需求，倡导社团成员在活动中共同学习和体验，即社团活动是对学校已有基础性课程的有益补充。学生中心召集相关教师针对小学生的年龄及心理特点、师资力量配备、学校场所使用情况等讨论社团开设的可能性，我们还邀请校外专业教师来校指导器乐、创客、书法等课程。

吉他、尤克里里、葫芦丝、古琴、非洲鼓，流动的音符中充溢着孩子们的欢声笑语。选择一种乐器，培养一种气质，提升一种品味，改变一种生活。在潜移默化中，孩子们的身心都受到了洗礼，提升了自我修养，享受了生活之美。翩跹起舞的身影，明艳了时光，让午后的芙小倍添愉悦。在一次次的旋转中，舞蹈社团的孩子们如精灵般舞动。字如其人，一手好字彰显出芙小娃一身正气。软笔、硬笔书法，令人赏心悦目。创意彩铅、创意造型、电脑绘画，那充满奇思妙想的小脑袋此刻全然释放，专注的眼神，大胆的想象，无一不在展示着芙小娃们的魅力。航模班的孩子们在游戏中益智健脑、开拓创新。在这里，时刻上演着头脑风暴，他们用智慧点亮芙小的未来。国际象棋、国际数棋，开发孩子们的左右脑。以棋育人，走好人生每一步。百变魔方，那舞动的指尖，时刻变幻出不同的色彩。篮球、羽毛球，一次次地练习，只为熟悉动作；一遍遍地熟悉，只为提高质量。反复、反复、再反复，我们有的是耐心。清水出芙蓉，今朝别样红；芳茂醉百年，和美润心间。“和美社团”的推出，是百年芙小新的篇章。每一个芙小人，都将用炽热的豪情，为孩子们开启更加美好的明天！

三、课题研究的主要价值与成效分析

（一）理论价值与成效

1.形成了对和美教育理念及学校文化内涵的理性认识

我们课题组老师自课题申报后成立课题研究小组，课题中心组成员精心设计课题研究方案，三年中，我们紧紧围绕课题展开了探索和实践，形成了对和美教育理念下学校文化内涵的理性认识。

站在实现校园文化再提升、再发展的角度我们从文化内涵途径策略入手，从环境、制度、课程、教师和学生层面分析研究，尝试传承中创新，创新中观察与反思再调整，努力实现学生发展“和而不同”，教师发展“和衷共济”，学校发展“和谐共进”的价值引领，为学校可持续发展奠定人文基础。

2.形成了和美课堂理念

我校根据教改目标不断优化教学管理，以管理促进教学改革。我们致力于“和美”课堂的打造，意在改进教与学的行为，构建互学共进的新型师生关系，达到师生共同成长的目的。

“和美课堂”分四个方面的评价指标：（1）“和谐”：教学目标、内容适切学生实际，师生关系和谐，学生学习活动过程和谐；（2）“自主”：强调学生自主学习，发挥学生主体性，体现学生主体地位；（3）“智慧”：改变教与学的方式，寻找智慧的手段促进课堂效率的提高；（4）“灵动”：激发学生思辨能力，培养学生思维品质，引领学生创造性学习。

（二）实践价值与成效

1.完成了服务课题研究校园文化环境的设计与改造

    一主道两条线

    即学校主入口内的入口大道。入口大道命名：和谐大道。经过和谐楼，大道分为两条线路，分别为：和美大道和弈园大道。

    目前学校在主干道上已经设置了文化墙和弈园大型景观石，造型别致，寓意深远。

    两园两景

    景园一：弈园，路口有巨型景观石，寓意“走好人生每一步”，与学校国际象棋特色相辉映。一边有一亭，内有国际象棋的石桌。

    景园二：芳华园，即弈园的对侧。以紫藤长廊为中心，已种植各种花卉和树木，寓意一年四季花开不断，桃李芬芳。

    三楼四主题

    学校的教学楼主要是和美楼、和善楼、和悦楼。围绕和美理念做到层层有主题。

第一层主题：和美润心。在和美楼和和善楼贯通的空白墙上，呈现“和美”主题文化的造型图。一楼的走廊廊梁和立柱围绕和和美美地做人做事，精选小学生文明礼仪的内容。

第二层主题：书海泛舟。在和美楼和和善楼贯通的空白墙上，呈现“读书”主题的造型图。二层楼的廊梁和立柱围绕“读书”，内容可为读书名言、名著推荐、经典存盘（如中国寓言故事等等）。

    第三层主题：艺苑雅韵。在和美楼和和善楼贯通的空白墙上，呈现“艺”主题的造型图。三层楼的廊梁和立柱围绕“艺”，介绍乐器、中国书法作品、中西绘画作品及诗歌舞蹈的知识。丰富学生的知识，潜移默化提高学生的艺术修养。

    第四层主题：真智慧心。在和美楼和和善楼贯通的空白墙上，呈现“智慧”主题的造型图。四层楼的廊梁和立柱围绕“智慧”，展示科技学术世界之最。

    楼梯文化  围绕每一楼层的主题进行设计。

    植物名片：选取校园内植物品类中比较有典型的个体做代表设置植物名片，详细介绍植物的名称、科名、属名、适应地区、形态特征和生长习性等，使人对该植物一目了然。形式要求典雅别趣，富有文化内涵。

    草坪温馨提示牌：在校园的绿化带内、草坪里面可放置防腐木的温馨提示标牌，不仅起到美化环境的作用，还会使学生产生心灵上的共鸣，达到以景育人的效果。

和善楼连接和悦楼的墙体文化

    第一层面：社会主义核心价值观

    第二层面：棋文化。棋类、棋艺、棋道（主要展示国际象棋文化）

第三层面：杰出校友

2.课程研究的物化成果

在前期研究的基础上，我们逐步理清思绪，明确研究方向，取得初浅成效。

（1）芙蓉小学规章制度汇编（见附件二前言）

（2）形成“和美”评价体系

在几年研究中，通过对和美教育理念的深度挖掘和对课堂问诊，我们在原有评优和课堂教学评价的基础上融入了和美理念，形成了新的“和美”评价体系，包含“和美”教师评选方法、“和美”学生评选方案和“和美”课堂教学评价表。（见附件三、四、五）

（三）学生的发展

学校坚持“和美育人”的理念，坚持“和美学生”的评选，让孩子们在“和美”品质的熏陶下茁壮成长，我们的学生朴实、自信、好学、充满爱心、乐于助人，从小养成良好的品行。近年来，学校通过丰富多彩的各类课程的开设、精彩纷呈的社团活动的开展，以国际象棋为特色，以少年宫建设为平台，学生个性特长得到了很好发展。在区级以上各类科技、艺术、体育等项目竞赛中频频获奖，在今年武进区首届“三棋”比赛中我校荣获国际象棋团体冠军，在常州市运动会上我校国际象棋代表武进参赛获得一等奖。在科技方面我校成立有国际数棋队，在每年的数棋比赛中均获得一二三等奖，车模、航模、电脑制作等比赛中我校学生也频频获奖，我校的艺术教育也是成果显著，区级舞蹈比赛近两年均获一等奖，今年的课堂器乐比赛中我校斩获一等奖，绘画比赛中我校也是捷报频传，多人次在各级各类比赛中获得奖项。

（四）教师发展

1.促进了教师教育观念的更新

（1）新的课堂教学观。通过课题研究活动，教师改变了陈旧的课堂教学观念，把课堂教学看成是师生共同参与、共同学习的过程。

（2）学生主体发展观。通过课题研究活动，教师进一步认识到了“学生是学习的主人，教学要面对每一个学生。”

2.提高了教师的教育科研能力

课题组成员中多位在区级基本功竞赛及信息化能手赛课中获二等奖，班主任基本功竞赛获区一等奖、市二等奖，陈晓珊、潘忱俪老师被评为区名班主任，潘忱俪老师还获得区双十佳三好教师提名奖。除了积极参与教育教学实践活动之外，还能认真思考、不断总结，探索新问题，总结新规律，摸出新路子。三年来，课题组成员积极参加名课题组成员获省市区级获奖和发表在省市级刊物上的教科研论文共计六十余篇。其中，潘忱俪老师的《让传统文化在和美芙小传承》发表在2017年6月第2期《常州教育》，周见宇老师的《聚焦核心素养，寻求和美课堂的最佳路径》获省蓝天杯三等奖，陈晓珊老师的《文化润德 和美育人—以芙蓉小学为例，浅谈小学德育中的传统文化渗透》获区教育学会一等奖，缪小燕老师的《家校携手，助力和美人生》获区德育论文一等奖，刘云洁老师的《依托校园文化构建学校德育体系的实践与探索》获区德育论文二等奖，莫金霞老师的《依托“和美”文化，立足德育C位》获区德育论文三等奖。

四、问题与展望

通过课题研究我们已经获得了一定的研究成果，但是在某些方面研究的深度和广度还有所欠缺，还需进一步研究。

1.制度文化完善后如何进行评估，可以形成怎样的流程，这些行为有待于研究并改革。

2.我校的和美课程开发不够完善，“和美”校本教材需要进行再修订，使其更富有时代和乡土气息。

3.和美课堂评价还需深度研究。后期我们将在课堂研究基础上再完善评价体系，使“和美课堂”特征更明显。

4.教师发展还存在不平衡：四十周岁以上的教师其实是学校的主力军，如何发挥他们的主观能动性，能否从指导、示范、 协作等方式推动成熟型教师努力走向专业型教师？

                                                2019年11月

附件一               

 “和美”校本教材

附件二                       规章制度汇编 前言

芙蓉小学自1917年建校以来迄今已有一百年的历史。一百年的岁月沧桑、一百年的风华正茂，一百年来，芙蓉小学在一代代芙小人的努力下办学水平不断提升，教学质量逐年提高，内涵发展彰显特色，赢得了社会各界的普遍赞誉。为了进一步规范学校管理，加强制度建设，我校秉承百年的办学经验，结合教育发展的新形势和新要求，进一步梳理和健全我校的各项规章制度，为学校的可持续发展奠定基础。

加强制度建设是学校管理的重点工作，学校制度的完善和规范也反映了学校在依法治校、依法执教方面所作出的努力和探索。随着教育事业的持续发展，教育改革的不断深化，学校在法制建设和民主建设方面更需得到进一步的落实和加强。我校依据党的教育方针，遵守法律法规，尊重教育规律，对业已形成的有关规章制度进行修订和补充，对因教育形势发展需要所产生的新的规章制度进行制定，讨论，审议，通过，并汇编入册。

本册共分八类：第一类，行政管理；第二类，工会管理；第三类，岗位职责；第四类，教育管理；第五类，教学管理；第六类，教学科研；第七类，服务管理；第八类，活动预案；最后是各类附件。

为了我校管理制度的不断完善，也为了使学校的管理水平和管理质量更有效率，我校汇编而成的学校规章制度尽可能涵盖学校管理工作的各个方面。

附件三

芙蓉小学“和美”教育光彩基金会“和美教师”评选办法 

    一、评选范围、名额 

    1.范    围：芙蓉小学在职、在岗教师。 

    2.名    额：10名。  

    二、评选条件 

    1.热爱祖国，热爱教育事业，爱岗敬业，潜心教学。

    2.为人师表，师德高尚，关爱学生，深受同行、社会、学生欢迎。    

3.锐意进取，勇于创新，教育、教学、教育科研实绩突出。

三、申报方式

1.个人申报与集体推荐相结合。

2.学校申报必须体现“公开、公平、公正”原则，推荐名单须张榜公布，广泛听取意见，由评审委员会集体研究确定。

    四、申报程序

学校推荐申报材料、教师自荐申报材料由各学校统一上交“和美”教育光彩基金会评审委员会

五、申报材料

凡申报者应按照“翔实、规范”的要求，向本会提交下列材料：

1．“和美教师”申报表1份；

2．概括反映本人工作情况的总结1份；

3．反映本人教育科研水平和能力的有代表性的论文（论著）两至三篇（本）；

4．本人近三年获得的区级以上的荣誉证书（复印件）。

须将上述材料依序装订成册，并在首页开具材料目录。

附件四

芙蓉小学“和美”教育光彩基金会帮困助学及“和美学生”评选办法

根据芙蓉小学“和美”教育光彩基金会章程，为了让更多的学生感受社会各界、爱心企业家的关怀，特设立贫困学生帮困助学和品学兼优“和美少年”的奖励，从而激励更多的芙小学子勤奋好学、励志成长，根据章程特制定本办法：

 一、评审机构 

    在芙蓉小学“和美”教育光彩基金会的领导下，成立帮困助学和“和美少年”评审委员会。 

    主  任：岳晓峰 

    副主任：黄晓云  徐  刚  江明忠

成  员：喻建杏  濮红磊  刘亚华  陈跃飞  刘云洁  莫金霞  徐  君  

        朱华凤  朱文波

二、资助及评选范围、名额和标准 

    1.范    围：芙蓉小学在校学生。 

    2.和美少年：80—100名 

    三、评选条件 

    1.品学兼优的学生：学年内语数外成绩始终名列前茅的学生；获得区级以上三好学生，省级以上好少年的学生；

    2.有特殊贡献的学生：在学科竞赛中获得市级以上荣誉的学生；

    3.创新型学生：在非竞赛类活动中，取得在一定范围内有影响的小发明、小创造的学生。

    4.道德模范学生：校内校外具有见义勇为行为的学生；有社会公德心，能孝老爱亲、无私帮助他人获得社会高度评价的学生。

四、申报程序

    1.优秀学生由各班级班主任、年级组长严格按程序推荐。基金办公室认真审核相关材料，并把最终受资助、奖励学生名单报基金会审批。

2.凡是接受奖励的学生名单在校内公示一周，接受师生和社会监督。

附件五

芙蓉小学“和美课堂”教学评价表