小学高年级英语绘本教学的探索与实践反思

吴梦瑶

绘本是一种运用一组连贯的图画,去表达一个故事或者一个像故事主题的书。在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物，而在我国，对绘本的了解以及绘本阅读的实践才刚刚起步，近两年才开始致力于绘本的推荐与推广，绘本所具有的强大吸引力和无穷魅力令人震撼，学习英语原来可以如此的轻松；学习英语原来可以如此的简单……仅仅拥有少许语言勾勒的故事情节，配以若干插图的书本竟然就是帮助孩子打开英语学习大门的关键。

一、以绘本为桥梁，提高阅读兴趣，发挥学生的想象力

爱因斯坦曾说过：“孩子吸收外界知识的过程，就如同人体吸收外界营养的过程，合胃口的食物才容易被消化吸收，转变成自己身体能利用的养分。”例如《Who is it？》一书，它是孩子们比较喜欢的一册绘本，它的故事情节十分简单，Kipper一家人通过影子扮演成各种形象，让大家猜是谁。扮成猎手的Biff，扮成狼的Chip，扮成外星人的 Dad……其实本书的画面呈现的效果十分抽象，但是孩子看了就能明白其所指，马上忍俊不禁的哈哈大笑起来，这就是绘本，用孩子喜欢的语言来讲述故事的书本，孩子怎会不喜欢，又怎会忍得住不一页一页的往下翻阅呢？在兴趣的强烈驱使下，本册书上的重要句型Who is it?在嘻嘻哈哈的欢笑声中，顺理成章的被孩子们接受了。

二、以绘本为依据，引导故事阅读，培养学生的创造力

绘本是作者思想的结晶，它勾勒出一个个纯净的世界，让孩子遨游其中，用最朴实的语言与孩子心灵交流，在阅读作者创造故事的过程中，产生思维的碰撞，萌生智慧的火花，在孩子心中埋下创作的种子，等待它的生根发芽。而引导孩子阅读故事，犹如给期待生命的种子一滴甘泉，给破土而出的嫩芽一缕阳光，给生长在即的小树一点呵护，给即将绽放的花朵一股力量……绘本是孩子的天堂，孩子的创造力由此而生，从此生长！在引导孩子阅读英语绘本的过程中，既要帮助他们对故事有一个全面的理解，又要注意培养英语语言方面的能力，综合以上两点，有以下几种探索：

1、合理设疑，体验故事精妙

2、画示意图，了解故事脉络

3、续编故事，创作新自绘本

三、以绘本为载体，“演”为手段，锻炼听说读写能力全面发展

在英语学习中，如何发展孩子的英语应用能力，使听说读写方面得到全面提高，这是小学英语教学过程中需要解决的一个重要的问题，而拥有了绘本的加盟，这一切又都变得无的简单和自然。对绘本故事不同的处理方法，可以培养孩子不同方面的能力，例如：看绘本图片，听故事来锻炼孩子的听力；听故事之后，根据图片内容来复述故事，不但能培养孩子“想说”、“敢说”的意识，使口语表达能力有所提高，还能锻炼孩子的记忆力；再来看一看图片和配套的文字，读一读故事，细细体会情感的细腻变化，读出生动的语音语调；在满足孩子丰富想象力和无穷创造力的前提下，让他们改写故事，也可以续写故事，笔头的书写能力更是能够得到迅速的提高。但要是想综合以上的步骤，在同一个空间里达到听、说、读、写能力全面发展的效果，那就要以“演”为表现形式。“演”可以演细节，也可以演情感，更可以演道理，所以演出来的故事会比书本上的描述更细致，更形象，更生动，更有生命力。

将孩子分成四人或六人小组（按需要而定），让他们自己看图片，读故事，理解情节，畅想结尾，教师只需在边上给予必要的帮助、引导和鼓励！例如《Fancy dress》的故事表演，在大家穿上准备的服装道具后，孩子添加了对Biff说“Be careful”的词，因为他的角色海盗拿有道具大刀。在“爸爸”扮演的chicken表演展示环节中，孩子还增加了“Early to Bed, Early to Rise, Makes a Man Healthy, Wealthy and Wise.”等。“爸爸”鼓励孩子温馨的话语，正因为这些细节的加盟，使故事更丰满，更具有吸引力，将一份浓浓的父子之情展现眼前。孩子是善于表现的，表演给了他们这样的机会展现自己，给了他们学习英语绘本的动力，阅读绘本的热情，揣摩绘本的耐心，求异创新的实力，更在不知不觉中给了他们学习英语的激情和学好英语的品质。

结语：感谢精彩的绘画文本带给我们的惊喜与感动。穿越绘本的丛林，一路走来，我们定将精心播撒绘本阅读的种子，运用绘本，走进孩子那丰富多彩、曼妙无比的生活和情感世界，使英语学习的目的真正回归到应用，回归到孩子的生活，回归到生命的价值……绘本研究征途漫漫, 但我们课题组成员定将锲而不舍，进一步探索研究，大胆尝试，勇于创新，努力做好后续实验研究及结题工作，力争研究出好成果。