2017.2-2017.6学期

本课题自2017年4月设计立项，被批准为区教学研究立项课题，开始研究。

一、研究重点

一是英语课程标准的文献研究。实现一个目标，即以生活为基点，以体验生活为前提，从多方面提高小学生写作高年级英语写作能力。以《英语课程标准》要求小学高年级学生掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种技能中，“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练，是学生对所学语言知识的综合运用。加强写作教学的策略研究是当前小学英语课改的要求之一。语言技能包括听、说、读、写四种技能的综合运用能力”。

二是对本校学生的写作进行调查研究。调查前，分组设计调查问卷；调查中，保证被调查者的敞开与真实性；调查后，对数据进行统计、分析。

二、研究方法

根据研究重点和前阶段研究进展情况，本年度将采取如下研究方法：

1．文献研究法：通过网络以及图书馆数据检索相关的文献资料，进行阅读、分析与整理。本研究通过对国内外有关小学高年级学生英语写作能力的研究成果进行系统的整理，确立本研究的研究起点，了解国内外对该问题的研究现状。同时归纳出研究小学高年级英语写作教学的理论基础。

2. 调查法：教育调查法是在一定的教育理论的指导下，运用问卷、访谈、测量等科学方式，有目的、有计划、系统地搜集有关教育问题或教育现状的资料，运用统计分析、变量分析等方法分析资料，从而对教育现状作出科学的分析认识并提出具体工作建议的一种研究方法。本研究主要采用的调查方式为问卷和访谈。

3．总结提炼。在理论研究、实践探索的过程中，及时总结反思自己的教学策略，及时总结提炼自己的教改成果，进而升华自己的教学思想。

三、活动安排

本课题组成员分散在学校英语学科各年级组，而且日常工作都很繁忙，所以难有充分的时间集中研讨，更多的是由各成员在自己的教学实践中学习与研究。

本年度集中研讨活动初步作如下安排：

1．3月初，召开本课题研究工作会议，商量部署本年度研究计划，确定具体的工作要求。

2．3月上中旬——5月下旬，围绕上半年研究重点，重点进行文献资料学习研究。围绕《英语课程标准》解读进行集中和分散学习、交流。

3. 4月上旬，课题组分组、分工，确定调查重点，设计调查问卷并进行调查。

4．6月上旬，围绕调查研究中出现的问题，进行文献查找和学习研究与交流。

5．6月下旬，召开本课题研究工作总结会议。

四、工作要求

为确保本课题过程扎实、进展顺利、成效显著，各成员必须积极参与集中研讨活动，在自己的教学实践中积极探索，认真完成课题组确定的研究任务。

本计划在课题研究工作会议商量通过后，认真组织实施。