《五彩缤纷的蛋宝》让我知道了在综合的课堂上主体一定是学生，教师起到的是引导组织的作用。尤其在课堂评价上要体现。

在课堂中要体现综合实践活动评价多元化，让学生在反思中进步。

综合实践活动与普通活动的另一区别之处在于，它的评价机制是多元的，可以从学生不同层面的表现来评价。它的形式也是多样的，可以采用使生生互评、师生共评等评价方式，也可采用档案袋记录法、与少先队雏鹰奖章结合的颁章法、日记记录法、成果展示法等等。

这种多元的评价机制让每个学生都清楚的看到自己的进步，认识到自己的不足，从而成为学生自我正确定位的标准，便于学生及时进行反思，为今后的成长和发展提供最直接帮助。

例如：在组织本土美食芋圆这样的活动中，学生不可能一次就能达到完美的组织效果。通过贯穿整个活动过程的多种评价方式，学生会通过反思，不断地修正改进而使得运动会的效果不断完善。这时，我们就要及时提供给学生改进的机会，让他们交流各组调整好的方案，再次尝试分组实施。在反复地经历“不完美----完美”的过程中，不仅体现了综合实践活动连续性的特点，而且学生的各项能力都经历了一个反复飞跃的过程。