参加

人员

岳晓春、王凯、朱华凤、胡波、陆榕、单银娥、刘丽萍、张海霞

活

动

记

录

1、胡波老师说课后感想

《最佳路径》是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计，最终，被评为世界最佳设计的过程。告诉我们；尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

    课文的二、三两段是重点部分，为了使学生理解本课所带给我们的启示，教学中我抓“对比”，促“联系”，以谋求教学的“最佳路径”。

    一、“许多园主卖葡萄”与“年迈无力的老太太卖葡萄”的对比

    在学生自由读完第二大段后，让学生说说法国南部有一个著名的葡萄产区，许多葡萄园主是如何卖葡萄的？“年迈无力”的“老太太”呢？他们各自卖葡萄的结果怎样？通过两种截然不同的方法和结果的对比朗读，让学生展开想象，谈谈如果自己作为一位买主会如何选择？思考老太太的办法好在哪里？为理解下文中格罗培斯的设计方案打下基础。

    二、“老太太卖葡萄”与“格罗培斯设计路径”的联系

    在教学第三大段时，首先让学生充分的读，说说格罗培斯的方案是什么？为什么撒下草种？他是怎么想的？理解“有宽有窄”的道路铺设的依据，在此基础上让学生谈谈此举和“老太太卖葡萄”有什么联系？领悟其共同之处都是给人选择的自由。

    三、畅谈“最佳路径”

    总结课文时，让学生讨论“格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为最佳设计？”学生畅所欲言，有的说路径又宽又窄，优雅自然；有的说这种设计方法不同寻常，给人充分的自由；有的说这样的路是大家自己走出来的，保证了游玩时的方便，最科学合理。最后提出希望，希望学生能找出适合自己的学习上的最佳路径。

2、各位老师评课

陆榕：教者的教学轻松、和谐，看似无心插柳，实则匠心独运，教学不着痕迹，如行云流水。教学中重点突出，控制到位，教者循循善诱，不急不躁。有风度，教学有生活结合。

刘丽萍：教者的教学思路清晰，深入研究了文本，走进了文本，明白最佳路径要体现的内涵，善于抓住学生的回答为契点，带领学生深入思考，了解了卖葡萄的老太太给人的信任、尊重。

朱华凤：老师能紧扣文本中心“尊重他人，给人自由快乐，以人为本”，通过老太太卖葡萄方式与格罗培斯设计路径理念的相通点进行类比，使学生明白了道理。同时结合本单元其他课文使学生明白了创造的灵感来源于生活，字词教学也能紧抓重点。