浸润和美

播撒书香，激活情怀，和美校园氛围形成。苏霍姆林斯基指出：“孩子在他周围经常看到的一切，对于精神面貌的形成具有重大的意义。”滨河小学从增加和美表面张力，提升“和美”的育人功能入手，整体设计了学校层面上的校园文化，楼体、楼层、楼梯等处处彰显和美。

同时，滨河小学积极实施“播撒书香”计划，构建家校合作教育的和谐。学校充分利用毗邻深圳书城的资源优势，开展“坐拥书城，亲子阅读”系列活动。

在为学生营造良好环境的同时，学校不忘教师成长的重要性。积极推行“思于广大，行于精致”的行动纲领，激活情怀，提升教师素质，让老师也浸润在和美的氛围中。

积极构建，多元开发，和美课程润泽人生。学校严格执行《深圳市九年义务教育课程计划》和《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》，树立“全面、自主、和谐”的课程理念，开齐课程，开足课时，为充分发挥自主性与创造性，该校开设有传统优势、旨在促进学生特长发展的校本课程，如儿童版画、跳绳、笛子、校园音乐、电脑绘画、国学书法、通识教育等。此外，学校还通过环境文化课程、理念文化课程、校本活动课程、书香文化课程、社区教育课程等多元化、开放性校本课程的建设，全方位滋养学生，润泽其和美人生，促进学生既和谐又有个性地不断迈向幸福未来。

养成和美

滨河小学“和谐发展，各美其美”的目标指向为：培养德、智、体、美、劳全面协调发展，但又不失个性的的人才。学校用审美的眼光和创美的方法去培养“美人之美、各美其美、美美与共”的人才，让“和美”入心、入行、入课堂。

主题教育活动，各美其美。学校为丰富校本活动课程，把德育课程与综合实践活动有机联系，以“和美阳光少年”行动计划为主线，积极开展“追星争章”、“红五月”才艺展、“坐拥书城、亲子阅读”等主题活动，培养和美阳光少年。

这些活动的开展，既陶冶了学生的情趣，锻炼了学生的特长，又丰富了校园文化生活，从而使素质教育落到了实处，促进了学生全面和谐健康的发展。

深入课堂，美美与共。学校工作的中心是教学，教学工作的中心是课堂，实现“和美教育”宏伟目标，必须紧紧抓住课堂这一教育主渠道，以“三和”（教学目标和、教学情境和、教学过程和）“三美”（教学艺术美、学生表现美、教学效益美）为要素，打造“和美课堂”。滨河小学充分认识到这一点，积极提倡所有的教师在研究状态下工作，实施“小课题，大教研”战略。该校以科为单位，以课题为载体，开展了一系列的“和美课堂”教学研究活动：如数学组的“自育”课题、语文组的“字词教学”“阅读教学”英语组的“三字式”（趣、活、实）教学研究等对提升高效课堂起到很好的引领作用，促进了师生共同发展，营造出能体现“和美教育生态”的“教育和谐”。

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学习体会:

莫金霞：“和美教育”真正做到“一切为了学生的发展”，从学生的需求出发，促进学生既和谐又有个性地不断迈向幸福未来。

潘忱俪：“和美教育”作为学校教育特色，以人为本，串联了校内和校外的教育资源，让家长、学校、社会三者融合，促进了学校的不断发展。

周见宇：从理论到实践，“和美教育”都紧扣“人”这一核心要素，各美其美，美美与共，让一切都和谐发展。

陈晓珊：解读“和美教育”的内涵，我们会发现这一理念真正是“以人为本”，从素质教育的角度助力学生、教师的不断成长。

张燕：“和美教育”创新了学校的教育载体，激活了全体教职员工的思想，让大家有了一个共同的奋斗目标。

刘云洁：“和美教育”极具时代感和穿透力，在目前教育的发展趋势下，尊重学生的发展规律，开展适合学生的各项活动，促进了他们的和谐发展。

戴丽琼：让学生找到适合自己的学习方式，在融洽的环境中接受知识，是“和美教育”最大的特点。