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《水》教案
发布时间:2019年06月02日   点击:   来源:原创   作者:陈丹君

    《水》第一课时教学设计

教学目标:                                                                                 

1、运用已有的识字策略学会本课生字新词,注意读准“储、勺”,注意“膝”、“扇”等多音字的读音,区分“勺、匀”“膝、漆”等形近字。

2、结合生活实际,抓住“雨天洗澡”“盛夏淋浴”这两个生活画面,品读课文具体的语段,在想象画面中感受水的珍贵。

3、理解课文以“用水之乐”来表现“缺水之苦”的反衬手法,体会这种写法的好处。

教学重难点体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,及为我们村里人带来的欢乐,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。水第一课时教案设计

教学准备有关世界和我国水资源的知识及图片。

教学时数 二课时

教学过程:(第一课时)

一、揭示课题,检查预习,初步感知。

1.同学们,今天我们学习一篇新的课文,一起读课题——水  

师:看到这个字,想到什么?

2.作者凭借这最简单,最平常的字要说什么呢?请同学们轻声读读课文,不认识、拿不准的字看看书后的生字表,也可问问老师。

3.课文主要写了什么呢?你可以用课文里的一句话来概括吗?

出示:水,成了村子里最珍贵的东西。板书:最珍贵

(师评:你有一双慧眼,一下子就瞅准了作者想要说的话。)

4、在你眼里“珍贵”通常用来形容什么?(生议)金钱、珠宝、友情……的确是珍贵的,但一个人没了生命,什么都将毫无意义。因此生命是最珍贵的。

而水为什么成了村子里最珍贵的东西呢?(缺水)

5、谁来读读这个句子?

(师评:读得正确——你比他读得更有语感——相信你们学完了课文,会读得更有体会。)

6、这课有四个生字新词,我们再读读。

(课件出示词语:出示:水窖  储藏  钥匙  一勺  膝盖)

文中还有一些多音字,有信心再读好吗?

(出示:倒抽一口气  麦秆扇   扇风   血管)

“血”字还可以读xiě,当两个读音同时出现在一个句子时,就不大好念了。谁来读读这个句子。

(出示句子:在水的滑动中,我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声,我感觉得到血管里血的流动在加快。)

读得不错,多音字的不同读法读准了

7、作者想借用水告诉我们什么呢?读:水,成了村子里最珍贵的东西。

8、请同学们分小节朗读课文,边读边思考:课文围绕这句话,通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵?(生开火车读——每人读一小节,老师随机正音“水窖”,让全班同学读,再让读错的孩子读。)

板书:挑水 洗澡  浇水

9、文章先总写水的珍贵,后具体写人们怎样珍惜水的,全文可以分为几段?

二、精读课文,感悟描写,体悟情感。

(一)过渡:我们知道人体内的水分,大约占体重的60﹪。当人体水分减少10﹪时,生命活动会严重失调。要是减少20﹪,就会导致死亡。可见水在生命中的重要。可作者的村子又是一个缺水的地方,是一个严重缺水的山村,一处小小的泉眼维系着全村人的生活,只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡,而在炎炎暑日,储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了,即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。

(二)让我们先把目光聚焦到那一处很小的泉眼边,谁来读读课文的第一小节?

1、这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到——“水,成了村子里最珍贵的东西。”?(如何感受水的珍贵?)

2、出示:记得那时候我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。

3、假如这段文字是电影里一幅远远的画面,你看到了什么?(生:长长的队伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;浑浊的泉水……)

4、把镜头推近,我来读,你来说,你看到了什么?

生:一个人在挑水;道路坎坷,骄阳似火;一个很小的泉眼;浑浊的泉水

师:这可是一家人全天的生活用水呀!……

5、要是你是取水中的一员,你的心情是怎样的?焦急但又无奈

6、再读读这段话,把你看到画面读出来。.(课件凸显数量词)注意留心数量词,你留心它,注意它,你会读出新的体会。

7、长长的路,小小的泉眼,重重的担子,炎炎的烈日,这就是我村子里的水。齐读第一段话。

8、再请同学读课题,还是平平常常的水吗?你品出了这水中的什么滋味?是啊,这里面包含着多少艰辛与沉重啊!

(三)那处很小的泉眼是全村人生命的源泉,但远水难解近渴,因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。

1、让我们走进第二幅画,这幅画中,哪些语句让我们再次感受到“水,成了村子里最珍贵的东西”?

2、学生交流,

A、出示:下雨天是村子里每个人都盼望的日子。那时候,家家户户都建有水窖,用来在下雨天储水,以备今后很长一段时间使用。

1)请一位同学读读这个句子。读了之后你最想了解什么?(引出“水窖”)

2)是的,水窖在我们生活中很少见,但是在村子里,家家户户都有。(出示水窖图)

3)从图上我们可以看出,屋顶上、地面上的雨水通过管道被引入水窖。

4)看到这些,你有什么话要说的?

5)水窖中的水是非常浑浊,根本谈不上什么健康,但对村民来说已经非常满足了。请一位男生再读一读这个句子。(师问该男生)用水窖储水是件容易的事吗?你是怎么知道的?

(6)(师补充)在中国一些干旱地区,一年四季气候干旱,降水稀少,一个月、两个月、甚至大半年都没有下一次雨。因此水窖里的水就显得更加珍贵了。之所以家家户户的水窖都用一把大锁锁住。

(7)气候干旱,造成严重缺水,这又会给生活带来什么不便呢?(生议后出示图)

(8)人们饱受缺水的煎熬,这样的日子,用一个字形容……用两个字形容……用三个字形容……(板书:苦)所以水, 成了村子里最珍贵的东西。(引读)

B、出示:只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子,全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,水给我们的抚摸和清凉,还仰起头,张大嘴巴,吃来自天空的水。

1)请同学读读这段话,

2)从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情?(痛快)(高兴)(激动)(享受)(兴奋)(快乐)(幸福)(舒服)(惬意)……

3)你的耳边仿佛听到了什么?(叫声)(欢呼声)(奔跑声)……

4)孩子们为什么如此欢呼雀跃,读第一小节。

5)如果请你用这段话中的一个词语来概括“雨中洗澡”的感觉,你会选择什么词?(板书:痛痛快快)

6)假如你就是这群孩子中的一个,你会怎样表现你的欢欣愉悦呢?学生表演一下

(久旱无雨,天降甘露,这是何等的快乐、舒服)

7)不管是开开心心,快快乐乐,舒舒服服……这都是写人们在雨中洗澡的痛痛快快的感受,我们把这些所有的感受都融进这段话里,痛痛快快去读一读。

8)谁来展示下自己的朗读?(指名读)你有过在雨中洗澡的经历吗?能想象下在雨中的孩子们大呼小叫是什么样子的?边想象边读,相信你会读得更痛快。再试试。

(9) 还有谁愿意展示?(指名读)你好像听到什么声音?什么感受?要是你能把感受表现在脸上,把你的体会融进你的声音里,那你的朗读会更棒的。再试试。

10)我们推荐班上朗读好的一位同学来给大家读读。(生读)读得真好,听你的朗读,我好像就是雨中的一个孩子,是那么的兴奋激动。

11)是呀,一个月,两个月,甚至大半年,我们都没洗澡了,煎熬了那么久,好不容易盼来这场雨,能不激动吗?快,冲到雨中去吧。(齐读)

3、然后大人们……(引读)

4、是啊,这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了,而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水这乐,更反衬出了缺水之苦。所以说——水,水成了村子里最珍贵的东西。我们再读读第一自然段话。

5、再读课题,还是司空见惯的水吗?这水是什么?这水的背后藏着多少的期盼与欢乐、等待与苦楚啊!

(四)同学们,下雨天在我们这里司空见惯,也没有人去珍惜雨水,而作者那里的人们把下雨天当成了过节,一个美好的日子,但这样美好的日子多吗?

1、引出句子:就像过节一样,这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。太少太少,更多的是……(生说)更多的是缺水,(手指黑板中“缺水”),更多的是煎熬(手指黑板中“苦”)所以水……(手指黑板中“中心句”)

2、回过头,我们再来读读课题,这是多么珍贵的……,这是让人多么渴望的……

三、小结课文,

跟随作者的回忆,我们感受到了缺水日子里村民的艰苦,又感受到有水时人们的那般痛痛快快,但是,当面对无情的干旱,面对无情的干渴,那一勺水会给人们带来什么样的快乐呢?我们下节课再学习。

  板书:

       水  挑水

(最珍贵)          洗澡     尽情享受

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