《水》第一课时教学设计

教学目标：                                                                                 

1、运用已有的识字策略学会本课生字新词，注意读准“储、勺”，注意“膝”、“扇”等多音字的读音，区分“勺、匀”“膝、漆”等形近字。

2、结合生活实际，抓住“雨天洗澡”“盛夏淋浴”这两个生活画面，品读课文具体的语段，在想象画面中感受水的珍贵。

3、理解课文以“用水之乐”来表现“缺水之苦”的反衬手法，体会这种写法的好处。

教学重难点：体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，及为我们村里人带来的欢乐，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。水第一课时教案设计

教学准备：有关世界和我国水资源的知识及图片。

教学时数： 二课时

教学过程：（第一课时）

一、揭示课题，检查预习，初步感知。

1．同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题——水  

师：看到这个字，想到什么？

2．作者凭借这最简单，最平常的字要说什么呢？请同学们轻声读读课文，不认识、拿不准的字看看书后的生字表，也可问问老师。

3．课文主要写了什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？

出示：水，成了村子里最珍贵的东西。板书：最珍贵

（师评：你有一双慧眼，一下子就瞅准了作者想要说的话。）

4、在你眼里“珍贵”通常用来形容什么？（生议）金钱、珠宝、友情……的确是珍贵的，但一个人没了生命，什么都将毫无意义。因此生命是最珍贵的。

而水为什么成了村子里最珍贵的东西呢？(缺水)

5、谁来读读这个句子？

（师评：读得正确——你比他读得更有语感——相信你们学完了课文，会读得更有体会。）

6、这课有四个生字新词，我们再读读。

（课件出示词语：出示：水窖  储藏  钥匙  一勺  膝盖）

文中还有一些多音字，有信心再读好吗？

（出示：倒抽一口气  麦秆扇   扇风   血管）

“血”字还可以读xiě，当两个读音同时出现在一个句子时，就不大好念了。谁来读读这个句子。

（出示句子：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。）

读得不错，多音字的不同读法读准了

7、作者想借用水告诉我们什么呢？读：水，成了村子里最珍贵的东西。

8、请同学们分小节朗读课文，边读边思考：课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？（生开火车读——每人读一小节，老师随机正音“水窖”，让全班同学读，再让读错的孩子读。）

板书：挑水 洗澡  浇水

9、文章先总写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？

二、精读课文，感悟描写，体悟情感。

（一）过渡：我们知道人体内的水分，大约占体重的60﹪。当人体水分减少10﹪时，生命活动会严重失调。要是减少20﹪，就会导致死亡。可见水在生命中的重要。可作者的村子又是一个缺水的地方，是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。

（二）让我们先把目光聚焦到那一处很小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？

1、这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到——“水，成了村子里最珍贵的东西。”？（如何感受水的珍贵？）

2、出示：记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

3、假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么？（生：长长的队伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水……）

4、把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么？

生：一个人在挑水；道路坎坷，骄阳似火；一个很小的泉眼；浑浊的泉水

师：这可是一家人全天的生活用水呀！……

5、要是你是取水中的一员，你的心情是怎样的？（焦急但又无奈）

6、再读读这段话，把你看到画面读出来。．（课件凸显数量词）注意留心数量词，你留心它，注意它，你会读出新的体会。

7、长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。齐读第一段话。

8、再请同学读课题，还是平平常常的水吗？你品出了这水中的什么滋味？是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！

（三）那处很小的泉眼是全村人生命的源泉，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。

1、让我们走进第二幅画，这幅画中，哪些语句让我们再次感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？

2、学生交流，

A、出示：下雨天是村子里每个人都盼望的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。

（1）请一位同学读读这个句子。读了之后你最想了解什么？（引出“水窖”）

（2）是的，水窖在我们生活中很少见，但是在村子里，家家户户都有。(出示水窖图)

（3）从图上我们可以看出，屋顶上、地面上的雨水通过管道被引入水窖。

（4）看到这些，你有什么话要说的？

（5）水窖中的水是非常浑浊，根本谈不上什么健康，但对村民来说已经非常满足了。请一位男生再读一读这个句子。（师问该男生）用水窖储水是件容易的事吗？你是怎么知道的？

(6)（师补充）在中国一些干旱地区，一年四季气候干旱，降水稀少，一个月、两个月、甚至大半年都没有下一次雨。因此水窖里的水就显得更加珍贵了。之所以家家户户的水窖都用一把大锁锁住。

(7)气候干旱，造成严重缺水，这又会给生活带来什么不便呢？（生议后出示图）

(8)人们饱受缺水的煎熬，这样的日子，用一个字形容……用两个字形容……用三个字形容……（板书：苦）所以水, 成了村子里最珍贵的东西。（引读）

B、出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，水给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。

（1）请同学读读这段话，

（2）从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）……

（3）你的耳边仿佛听到了什么？（叫声）（欢呼声）（奔跑声）……

（4）孩子们为什么如此欢呼雀跃，读第一小节。

（5）如果请你用这段话中的一个词语来概括“雨中洗澡”的感觉，你会选择什么词？（板书：痛痛快快）

（6）假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦呢？学生表演一下

（久旱无雨，天降甘露，这是何等的快乐、舒服）

（7）不管是开开心心，快快乐乐，舒舒服服……这都是写人们在雨中洗澡的痛痛快快的感受，我们把这些所有的感受都融进这段话里，痛痛快快去读一读。

（8）谁来展示下自己的朗读？（指名读）你有过在雨中洗澡的经历吗？能想象下在雨中的孩子们大呼小叫是什么样子的？边想象边读，相信你会读得更痛快。再试试。

(9) 还有谁愿意展示？（指名读）你好像听到什么声音？什么感受？要是你能把感受表现在脸上，把你的体会融进你的声音里，那你的朗读会更棒的。再试试。

（10）我们推荐班上朗读好的一位同学来给大家读读。（生读）读得真好，听你的朗读，我好像就是雨中的一个孩子，是那么的兴奋激动。

（11）是呀，一个月，两个月，甚至大半年，我们都没洗澡了，煎熬了那么久，好不容易盼来这场雨，能不激动吗？快，冲到雨中去吧。（齐读）

3、然后大人们……（引读）

4、是啊，这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水这乐，更反衬出了缺水之苦。所以说——水，水成了村子里最珍贵的东西。我们再读读第一自然段话。

5、再读课题，还是司空见惯的水吗？这水是什么？这水的背后藏着多少的期盼与欢乐、等待与苦楚啊！

（四）同学们，下雨天在我们这里司空见惯，也没有人去珍惜雨水，而作者那里的人们把下雨天当成了过节，一个美好的日子，但这样美好的日子多吗？

1、引出句子：就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。太少太少，更多的是……（生说）更多的是缺水，（手指黑板中“缺水”），更多的是煎熬（手指黑板中“苦”）所以水……（手指黑板中“中心句”）

2、回过头，我们再来读读课题，这是多么珍贵的……，这是让人多么渴望的……

三、小结课文，

跟随作者的回忆，我们感受到了缺水日子里村民的艰苦，又感受到有水时人们的那般痛痛快快，但是，当面对无情的干旱，面对无情的干渴,那一勺水会给人们带来什么样的快乐呢？我们下节课再学习。

　　板书：

　　　　　　　水　　挑水

（最珍贵）          洗澡     尽情享受