姓名

赵梓钧

任教年级

四、五美术

学习时间

2019.5

我

的

学

习

实

践

体

会

《美术课程标准》指出，情感性是美术最重要的特性之一，也是美术学习活动的基本特征。素质教育的根本任务是“育人”，即为学生潜能的发展提供机会，更关注学生的情感、性格，造就素质全面、优良的人。只有这样的人才有可能在以后特定的领域做出较大的专业化成绩，并去创造和享受美好的生活。

美术教学中的情感体验正是重视学生学习的主动性最大限度的进行发挥的过程，重视非认知因素对学生学习的影响，从而达到教育的目的。特别是学生的情感得到陶冶，性情得到愉悦，最终实现美术课的“以美引善，以美启真、以美怡情”的目的。情感教育可以扩大彼此了解的广度和深度，一方面教师激发了学生对美术学习的兴趣，另一方面学生通过教师的启发教育达到自我发现和超越，从而实现“教”与“学”的双赢。因此，美术教学中的情感体验是实实在在的“以人为本”，关注学生的感受，关注学生的内心世界，以学生为出发点和归宿点，进而促进学生素质的全面发展。