从2017年4月开始，我就根据学生英语写作基础的实际情况，关注和培养学生对英语写作的积极情感，因材施教，找出相应的对策，现就这一阶段以来的课题研究工作进行总结：

一、强化课题组成员的业务学习

加强自身的理论学习，阅读有关写作教学的书籍、报刊外，还跨学科，听了语文写作教学课，融会贯通，借鉴了教学理论和方法。及时获得有关课题研究方面的最新信息，用正确的教育理论来指导自己的教学行为，不断更新自己的写作教学方法。因此课题研究一直目标明确，成员的行动扎实。

二、做了英语写作课堂教学有效性探索

因为这一年都在中年级教学，所以开始尝试中年级学生英语写作能力的方法和途径的探索。我们要求课上读写结合，发展学生从口头表达转向书面表达能力，尝试从三年级开始就着手写小短文。我们进行了英语写作训练的尝试：介绍家人、介绍农场等写作训练，同时，为了提高写作能力，我们还进行了大量的英语阅读训练，英语写作与汉语写作不同，孩子们受词汇量，语言能力，语法知识，语言习惯，文化背景等诸多因素。

本学期由朱未頔老师上了一堂My family的三年级英语写作课，我们先从画family tree着手，再让孩子说说介绍自己的家庭，最后再落实到写。这样经历画-说-写三个过程，学生操练起来并不费劲，取得良好的教学效果。

三、立足成果和问题，继续深入课题研究

1．发表相关论文

2、继续建设好网站，将课题做强

3、对中年级段英语写作活动提出具体要求。

4、问题写作在汉语学习当中都已是最难的一项，??而英语写作更是难上加难，??我对如何更好提高写作能力，还缺少方法，如何使孩子们写作文写得更精彩，??更是缺少经验，??今后应多向语文老师请教，取人之长，补己之短，努力探索出更好的方法，提高小学高年级英语写作能力。?