读《小学英语写作能力指标体系与培养策略》有感

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”英语写作教学也应指导学生在平常的生活中去感悟，去充分体验生活的丰富多彩，从而有效地将学生从被动的写作心理状态“要我写”，过渡到“我要写”的主动写作心理状态中来，这样学生才能感受写作的快乐。

例如，教动词现在进行时，可指导学生观察自己家庭的一日一刻活动，选一个侧面表现普通家庭活动缩影。又如结合Halloween节日活动，教师可以通过图片在教学中灵活渗透中西方文化背景知识，并开展示相关活动让学生感受体验节日气氛。这样学生不仅增长了见识，而且通过体验看到不同的文化内涵，让学生有丰富的情感与素材来表达自己感受，写出自己独特的语言色彩。 
小学英语写作是一种创造性极强的精神劳动，也是最能体现出一个人个性化的活动。这就要求教师要努力培养学生健康的个性意识，读出自己的独特感受，写出自己的与众不同。只要我们精心引导学生积累生活素材，表达真情实感，就必然会让学生感到“我手写我心”的快乐。