参加

人员

任亚娟、白静、周恩凯

活

动

记

录

课堂预设与生成永远不会划上等号，我们期待有精彩的生成，但有时你可以用你的智慧让意外生成变成精彩生成。比如在上《液体的热胀冷缩》一课时，装满红水的小瓶子浸入热水中受热，孩子们的预测是液柱会上升，因为瓶子里的水受热之后，体积会膨胀，那么实验结果怎样呢？孩子们把小瓶子浸入热水中，液柱骤然下降，隔了好长时间，我后来测试了一下大约两分钟后，里面的液柱才慢慢上升，这个现象让孩子们震惊？怎么来解释这个现象呢？水受热之后体积缩小了吗？小瓶子放入热水后，哪些物质受了热？塑料小瓶、塑料小瓶里的水，这样一思考，机灵的孩子就知道，是塑料小瓶先受热膨胀，造成它容积大了，这个突然膨大的“肚子”，让水位下降了，而后慢慢地里面的水才开始膨胀，液柱就开始慢慢上升了。瞧，这样意外的生成多好，把后一课，固体的热胀冷缩现象也感知到了，且学习了对实验现象作条分缕析地分析，能通过理性思辨分析和解释现象产生的原因。