12、司马迁发愤写《史记》

第一课时

一、导入新课，读题解题。

1、今天我们学习第11课：司马迁发愤写《史记》。请同学们读读、想想，从课题上你已经知道了什么？你还想知道什么？

学生体会交流，教师相机指导

介绍介绍司马迁

2、课文向我们介绍了司马迁为什么发愤写《史记》以及怎样发愤写《史记》，从课文中我们还能简单地了解到《史记》。让我们先学课文，再读些课外书，争取对司马迁及《史记》有较多的了解。请同学们学习课文。

二、初读课文，感知内容。

1、自由轻声读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语，查字典并联系课文内容理解生字新词。

（2）读通读顺课文，不容易读好的地方多读几遍。

（3）想想：通过朗读，你知道了什么？（这篇课文主要讲了一件什么事？）

2、交流自学情况：

（1）指名读词语。多音字：载、横

（2）四字词语认读

（3）指名读课文，结合正音，理解词义。

讲述：把道理或事情讲出来。

记载：把事情写下来。

搜集：到处寻找并聚集一起。

研读：钻研并阅读。　　

飞来横祸：意外到来的祸患。　　

发愤：决心努力。

3、默读课文，思考：

（1）司马迁为什么要发愤写《史记？

（2）他又是怎样“发愤”写作的？

（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？

（4）结果怎样？

4、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4，让学生初步感知课文的主要内容。

（1）指名读第一自然段

司马迁受了父亲怎样的影响？

（2）指名读第二自然段

读父亲临终之时的嘱托，司马迁是怎样牢记嘱托的？

（3）指名读第三自然段

找找司马迁发愤写《史记》的语句，多读。

（4）指名读第四自然段

指导读“13年”、“52万字”，简介司马迁和《史记》，抓住书中有关《史记》两句话（1、第一自然段：记载从黄帝到汉武帝这3000余年间的历史。第四自然段：一部52万字的辉煌巨著。）来展开。

三、小结作业，练习朗读。

1、抄写词语。

2、练习有感情朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、出示课题，读题。

2、抓住“发愤”回顾质疑：司马迁为什么发愤写《史记》？司马迁在什么情况下发愤写《史记》？司马迁怎样发愤写《史记》？今天，我们要继续学习课文。

二、抓住发愤，体会精神。

1、自由读课文前三个自然段，文章中作者是如何回答这三个问题的？用笔做上记号。

2、交流讨论

（1）司马迁为什么发愤写《史记》？

出示关键句“你千万不要忘记我生增想要完成的史书哇！”

A、读出父亲的殷切期望。

B、你从父亲的嘱托中知道什么？

C、当时，司马迁会怎么想？怎么说？

（2）司马迁在什么情况下发愤写《史记》的？

“一场飞来模祸……入狱受了酷刑。”

A、“将军”指李广的孙子李陵将军，这究竟是怎么一回事呢？学生自学补充资料“辩护受刑”。从这个事件中，你认为司马迁是怎样的一个人？

B、就是这样一位史官，他仗义执言得罪了权贵，被判入狱，受到“宫刑”。（学习补充资料--“宫刑”）“宫刑”残酷地摧残了司马迁的肉体和精神，也极大地侮辱倔的人格，从此，他再也不能昂首挺胸做男子汉了，这是司马迁最大的耻辱啊！

（3）司马迁是怎样发愤写《史记》的？”“司马迁悲愤交加……在上面写下了一行行工整的隶字。”

A、司马迁因（）而“悲”，因（）而“愤”。他真想一死了之。

B、司马迁认为“（）比鸿毛还轻（）比泰山还重”他要做（）

C、“我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”两个“一定”体现司马迁决心大，可以看出司马迁是为而活，他活下去的信念

D、 埋在心底的是个人痛苦和耻辱，留给后人的是一行行工整的隶字。司马迁写史书一丝不苟，矢志不渝。

E、出示插图，这是司马迁写史书时的情景，从图中你看到些什么（挑灯夜书，条件艰苦，一捆捆竹简，工作量大。）体会到什么？

此时，你心中的司马迁是怎样一个人？把他的形象读出来。（用“不管……不管……都……”来说图意。）

F、结合文字描写和插图，练习说话：“司马迁，您在（）的情况下，为了（）坚持（）写《史记》，您真是一个（）的人！”

4、引导：这是司马迁在受刑后发愤写史记的情景。除此以外，司马迁还为写史记发愤做了许多努力，请找出来，读读体会体会

（1）儿童时，听英雄故事，心里十分激动。（儿童时听英雄故事，长大后写英雄的故事。）

（2）年轻时：努力读书，四处游历、广交朋友。（积累资料为写史书打下基础）

（3）父亲死后：牢记嘱托，每天都……（研究、阅读、整理、查对，工作量大，非常辛苦，这是为写史书作准备，这项工作司马迁整整做了四年。）

5、教师出示：     就这样，……辉煌巨著——〈史记〉。

（1）学生自由朗读，体会。

（2）同学们，如果司马迁做到了不忘父命、忍辱负重，但不能坚持到最后，他能写成著名的著作《史记》吗？如果用一个词语概括这段话，你会说司马迁如何写《史记》呢？坚持不懈

（3）你从那些词语可以看出来司马迁在坚持不懈的写《史记》呢？

１３年  ５２万字  ６０岁完成。

（4）同学们，司马迁是不是只用了１３年就写出了《史记》？为什么呢？联系前面他早年的学习和早年的收集材料。

过渡：是呀，没有司马迁早年的学习和收集材料，就不可能有《史记》的诞生，没有司马迁的不忘父命、忍辱负重、坚持不懈的发愤写作，也不可能有《史记》的诞生。这“发愤”包含的是他不忘父令、忍辱负重的写作。读最后一句话来体会他用自己的一生在写《史记》。

三、抓“巨著”，体会情感，

1、后人是如何评价司马迁和他的《史记》的呢？（学习补充资料）

（1）关于《史记》      鲁迅先生称《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

（2）关于司马迁：他那伟大的爱国主义精神，崇高的人格将永远闪耀着不朽的光芒。（司马迁无论在历史上还是文学上，都取得了光辉的成就，为后人展示了一部规模宏大的社会变迁史，可谓辉煌巨著传万代。）

2、出示司马迁像，面对司马迁和他留给我们的《史记》，我们心中感慨颇多。让我们一起读出心中的真挚情感。（齐读）

四、 总结课文，了解人物

１、同学们，今天，我们是从“发愤”一词走进了了司马迁内心的，从“发愤”一词看到了一个活生生的司马迁。

完成练习：我从发愤一词看到了（  ）的司马迁。学生自由交流，

２、可以这样说，没有司马迁，就没有我们今天的辉煌巨著《史记》；没有司马迁，我们就不能很好的了解当时的历史；没有司马迁，我们就看不到一种发愤的可贵精神。

五、拓展阅读，升华体验。

1、感受司马迁伟大的人格魅力，一个英雄形象，学习他刚强、坚韧、百折不挠的精神。看图读词。3、课后多了解有关司马迁和《史记》的知识。