这部分内容主要教学8的乘法口诀和用8的乘法口诀求商。教材让学生根据列表计算的过程和已有的编制乘法口诀的经验，直接填出8的乘法口诀。这样，使编制口诀的过程成为学生自我探究、自我展示的过程。由于8 的乘法口诀句数较多，积的数目较大，学生记忆有一定的困难。为此，教材在“想想做做”中安排了多种形式的练习，帮助学生及时巩固并进行适当的应用。

二、教学目标及重难点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）

教学目标：

1、借助已有知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

3、通过例题教学，在实际的探索过程中培养学生观察能力。

教学重点：初步掌握8的乘法口诀.

教学难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。

三、教学策略与设计

教学策略选择：本课采用讲授式、启发式、学生评价等教学策略。

教学策略设计：提倡以“自主、探究、合作”为特征的研究性学习，发展学生的学习能力。

四、教学环境及设备、资源准备

教学环境：“课堂教学模式”的多媒体教学环境

教师准备： 电脑、PPT

学生准备： 书本、文具

教学资源：教学的书本、教材、PPT

五、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

媒体设备资源应用分析

（一）复习与巩固

（二）探索新知

（三）    巩固应用

（四）    评价总结

（五）    拓展开放

4×7          7×2        3×6          5×6 6×4          3×4        5×2          7×3  7×4+7     5×7－5     6×6+6     3×5－3

1、揭示课题

2、情境导入

观察大正方体是由几个相同的小正方体搭成的？   ( 8个 ) 。那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体？（8+8=16）

3、自编口诀

明确:8的口诀有几句?(8句)

4、发现规律 

观察、比较这些口诀，你发现了什么规律？

5、记忆口诀

再次响亮齐读一遍，特别要注意你认为难的那几句。

师生互对

同桌互对

男、女生互对

考考小朋友是否学会了8的乘法口诀？

提问：通过刚才的计算，你有什么发现？

为什么这么快就能说出得数是8（多指名几个学生回答）

追问：八八六十四  这句口诀为什么只能写出一道乘法算式？

要求一共有多少个☆，就是求什么？（8个3是多少）

（ ）× 8 = 56     (  ) × 6 = 48       8  × (   )  =  40

今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？

8×2+8=□×8=□        8×6－8=□×8=□

1、背1-7的乘法口诀

2、火车火车谁来开

学习《8的乘法口诀》，并能应用这些口诀进行计算。

板书：8的乘法口诀（齐读）   

猜想一下：8的乘法口诀会有几句？

搭成这样的3个，4个，5个……8个大正方体各用了几个小正方体呢？请同学们看例题算一算把它填在课本上的表格里。（学生填表格，教师巡视）

(1)你能根据表格编出8的口诀吗?

(2)根据1个8是8,你能编出哪句口诀?教师相机板书:一八得八

(3)其他口诀怎么编?打开课本76页(请看着表格在书上编一编,填一填)

(4)学生独自编口诀,教师巡查指导。

(5)谁来读读你自己编的口诀(老师完成板书)

学生大声齐读一遍口诀(男生读，女生读)

每句口诀的得数比前面一句口诀多8

学生自读，自背，提问：你觉得哪几句口诀好记，哪几句口诀难记？将难记的口诀读两遍

对口令

1、“想想做做”第1题

2、“想想做做”第2题

7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）  

明确：7个8比6个8多1个8，1个8是（ 8 ）；7个8比8个8 少1个8,1个8是（ 8 ）

3、“想想做做”第3题(送卡片回家）

依次出示8句口诀，指名学生根据口诀说出相应的乘法算式

4、“想想做做”第4题（自己在书上填一填）

开火车回答（说出相应的口诀）  

5、“想想做做”第5题

学生回答，明确先算什么，再算什么？

6、“想想做做”第6题

说说图意 每个框里有三个☆，有这样的8个框，一共有多少个☆？

7、“想想做做”第7题  分别用的是哪一句口诀？

只要我们掌握了口诀的规律，如果忘记了某一句口诀的得数，我们也可以根据它的前一句或后一句来推出忘记的那一句口诀

1、找朋友，练一练

2、一个成年人1天喝8杯水，他一周要喝多少杯水？

3、你会填吗？

多媒体出示复习题，激发学生学习的兴趣。

多媒体出示情景图，引导学生仔细观察。

多媒体出示题目，自编口诀。使编制口诀的过程成为学生自主探究、自我展示的过程。

多媒体出示练习题，结合课本，使学生掌握8的乘法口诀。

多媒体出示“想一想”，让学生灵活运用8的乘法口诀，算出乘法算式的积。

多媒体出示练习，引导学生理解相邻口诀之间的联系，并利用这种联系记忆口诀。

多媒体出示题目，提高学生解决实际问题的能力。

多媒体出示“连一连”以及课外补充习题，使学生熟练掌握8的乘法口诀并灵活运用口诀解决相关的实际问题。

六、教学评价设计

关注学生对《8的乘法口诀和用8的乘法口诀求商》的掌握情况，重视学生灵活、正确地应用8的口诀答题，提高学生解决实际问题的能力，同时重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。

七、课后反思

本节课我注重让学生自己来提出问题，解决问题，让学生自己探索得出8的乘法口诀，学习能力得到了培养，体验到了成功的喜悦。学生在与他人交流的过程中，不仅学会了收集信息，学习情感也得到了升华。

本课练习我设计了两个层次，把解决问题和应用乘法口诀融合在一起，循序渐进地让学生在动中学、玩中学，促使他们进一步加深对新知识的认识，进而形成技能。

当然我也发现本课教学过程中还存在着一定的不足：教学例3时，学生填好表格后，我让他们叙述用加法该怎么列式，学生表达有一定困难，其实只要让学生看着前面的计算结果直接加8就可以了。