6、5、4、3、2加几
芙蓉小学 任亚娟
教学目标：
1、使学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，自主探索6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练地计算。
2、重视方法的多样化，进一步掌握依据学过的算式进行推算的方法。
3、逐步发展学生探究、思考的意识和能力，追求思维的灵活性。
教学重难点：让学生通过实践探索，得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
课前准备：多媒体课件
学情分析：学生通过9、8、7加几的学习，对20以内进位加的计算方法已经基本掌握，因此，可以放手让学生通过独立思考，自主地探索算法。引导学生用已经学过的方法进行计算，同时根据学生不同发展水平的需要，可以鼓励他们用其他的方法算。这样可以使每一个学生都能在探索算法的过程中获得成功的体验，得到不同的发展。
教学过程：
一、创设情境，童话导入
1、今天，小白兔请小朋友们去它家做客，你们想去吗？去小兔子家得走过好几座小桥呢，桥上都有题目，我们一起来口算吧!
2、选几题让学生说说，你是怎样计算的？
3、凭借大家的智慧，我们顺利的过了小桥，刚才的计算我们用的都是什么方法？（凑十法）。怎样凑算起来比较方便？（分小数，凑大数）
4、我们一起来背《凑十歌》：9和1好朋友；8和2手拉手；7和3肩并肩；6和4一起走；55凑成一双手。
5、背的真好！小兔子都听到了，瞧，他提着篮子，准备采蘑菇送给我们呢！
二、探究算法
（一）教学例题
1、（出示图）从图中，你知道了什么？还可以怎么说？根据这两个条件，可以提出什么问题？你能列出算式来吗？为什么用加法？（左边+右边；蓝蘑菇+花蘑菇）你想怎样计算？把你的计算过程说给你的同桌听一听。
2、交流：谁来说说你是怎样计算的？（适机板书）
（1）把5去分；
（2）除了把5分，还可以怎样分？说说计算过程。（把6去分）
3、要求一共有多少个蘑菇，除了6+5，还可以怎样列算式？(5+6)，你能很快说出5+6等于几吗？为什么这么快说出得数？（因为6+5=11，所以5+6=11）
师述：是啊，可以利用刚刚学过的知识，6+5=11，所以交换加号两边数的位置5+6也等于11，马上现学现用，非常好的方法！在书上完成方框里的填空。
（二）试一试
1、做题目时，小朋友可以用自己喜欢的、算起来比较方便的方法进行计算。
2、自己独立完成书上试一试的三个题目。
3、交流：你是怎样算的？
4、师述：遇到较小的数加较大的书时，除了用“凑十法”以外，还可以利用已经学过的相应的算式来计算。如4+9，因为9+4=13，所以4+9也等于13
（三）想想做做
1、第1题：
（1）小兔子还为大家准备了新鲜美味的水果呢，你能根据所看到的水果列出两道加法算式吗？独立在书上完成。
（2）交流：你能看图说出用加法来计算的三句话吗？你是怎样列算式的？
2、第2题：
（1）看！小兔子正在拔萝卜呢，只要我们做出萝卜上的题目，小兔子就能拔到萝卜了。
（2）仔细观察萝卜上的每一组题目，说说你发现了什么？(加号两边的数相同，只是交换了一下位置。)想想看，这些题目的结果会怎么样呢？独立完成第2题。
（3）计算后发现，每一组的得数怎么样呢？(相同)
师强调：我们遇到较小的数加较大的数时，如4+7等于几，就可以利用已经学过的相应的算式7+4=11，得出4+7也等于11，所以每一组的得数才会相同。
3、第3题：
（1）小朋友学的真认真，那我们用自己喜欢的算法来比一比，谁算的又对又快。
（2）集体交流。
4、第4题：
（1）一（2）班小朋友真了不起，算的又对又快！小白兔送来了蘑菇点心，想吃吗？回答正确了，就可以得到蘑菇了！
（2）指名回答。
5、揭示课题
今天，我们在小兔子的陪伴下，快乐的研究了6、5、4、3、2加几的计算方法，有的小朋友用了“凑十法”，有的小朋友利用已经学过的相应的算式来计算，等等，方法有多种，你只要找到适合你自己的一种！
6、第5题：
皮球图：
（1）为了感谢小兔子的盛情款待，我们也给他送了礼物，瞧！出示皮球图
（2）从图中你知道了什么？可以求什么问题？你会列算式吗？独立完成
（3）要求一共有多少个球？用什么方法做？为什么用加法做？
花盆图：
a) 还有美丽的盆花呢！从图中，你知道了什么？
b) 读一读书上的两句话，并完成填空
c) 可以提出什么问题？怎样列算式？书上完成。
d) 用什么方法做？为什么用加法做？
7、第6题：
（！）这节课小朋友的表现非常出色！任老师也决定送大家一个小礼物。（出示图）
（2）请你算出每个题目的得数，把得数是12的涂红色，得数是11的涂绿色。
（3）用学过的数学知识来解决问题，你会发现隐藏在算式中的美丽图画！
三、课堂总结
1、今天快乐的旅程即将结束，你有收获吗？
2、收获很多，在以后漫长的数学学习中，你会有更多收获的！
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