为了进一步加强教学研究，提升教师课堂教学能力，促进学生主动发展，决定于4月25日上午第三节由朱燕老师执教《求两数相差多少的实际问题》，希望各位老师准时出席听课。

求两数相差多少的实际问题

教学内容：

一年级下册第59～60页。

教学目标：

1．在具体情境中理解“求两数相差多少的实际问题”的数量关系，并能正确列式计算。

2．通过动手操作，感知“一一对应”的数学思想，体会“求两数相差多少的实际问题”的计算方法，进一步理解减法的意义。

3．能解决生活中类似的简单实际问题，并在解决问题的过程中培养交流和应用意识，培养数学学习的兴趣和自信心。

教学重点：

学会求两个数相差多少的实际问题。

教学难点

理解为什么用减法计算。

教学准备：

教具：课件，磁性蓝花片、红花片、

一、激趣引入

1. 比高矮。

瞧，屏幕上出现了谁呀？谁来比一比小鹿和小兔的高矮？（生说谁高谁矮），能用这句话来说一说吗？（出示：（）比（）    ）还能怎么说？

2．比轻重。

小鹿和小兔带来了两种蔬菜，是——？谁能用这句话来比比西红柿和青椒的轻重？还能怎么说？

二、探索新知

1.谈话：现在两位小朋友正在玩抓花片的游戏，咱们去看看吧。

（出示情境图）你从图中获得了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？（生：两种花片一共抓了多少个？）学生列式。

看看玉米老师给小朋友提出了一个什么问题？（课件出示：哪一种花片抓得多多？多多少？）

2.探索方法：

提问：我们可以用什么方法，一眼就能看出哪种花片多，多多少个呢呢？请同桌交流讨论可以用什么方法。（摆一摆）

好主意！小朋友的桌子上就有这些花片，拿出来，摆一摆吧！

交流讨论可以怎样摆。动手摆一摆。请同学到前面来摆。

学生操作。

还有一些同学一 一对应排的，把花片排得整整齐齐的呢！瞧！这样摆的小朋友挥挥手，太棒了！

（出示）红花片比蓝花片多多少个呢？你怎么这么快就知道了？你上来指指看。你为什么只指了这5个？能说说理由吗？（前面一个对着一个，就不用比了）哦，我来给它添上一条虚线，这条虚线前面——（每一个红花片都对着一个蓝花片。）这些红花片的个数（动作）正好跟蓝花片同样多，那剩下来的就表示——（红花片比蓝花片多5个），你们同意吗？（掌声送给你）

（出示）蓝花片比红花片少多少个呢？怎么也是5个？哦，蓝花片比红花片少5个就是指——红花片比蓝花片多5个，这个5就是红花片和蓝花片相差的个数（板书：相差）。

3.列式计算

出示很多花片：如果有很多的花片，还用排一排的方法你觉得方便吗？（把花片收进抽屉，我们不摆了）如果不排你有什么别的方法呢？

请学生讨论，提问：我们可以怎样来计算呢？

学生回答,板书:13-8=5（个）

提问:13表示什么?8表示什么?5表示什么?也就是从13里去掉8. 也就得到多出来的5个。请学生完整地说出这道算式的意义。（从红花片里减去和蓝花片相同多的部分就可以得到红花片比蓝花片多的部分。）

看来，要求红花片比蓝花片多多少个，其实就是求——（13比8多多少），可以用减法来计算。

4.提问:谁能把这道题完整的回答出来呢?引导学生口头对问题做出回答.红花片多,多5个。

5.提问:“红花片比蓝花片多多少个”这句话反过来还可以怎样说呢？怎样列式？为什么是一样的算式呀？

引导学生说出:红花片比蓝花片多5个,也就是蓝花片比红花片少5个（板书）。这两句话都求的红花片和蓝花片相差多少个，所以都能用13－8＝5这个算式来表示。这就是今天我们学会的新本领（板书课题：求两数相差多少的实际问题）

三、运用新知

1．教学“试一试”

刚刚我们已经玩了抓花片的游戏,现在我们去学校的合唱团去看一看,他们正在排练节目呢。

学生观察课本中的“试一试”中的图,了解题中的条件和问题。

提问:你会解答吗?

学生独立在书上列算式.指名报算式并说说你是怎样想的?

让学生说出算式的同时还要说出单位名称,进行口答。

“男生比女生少多少人”这句话还可以怎么问?怎样列式？

学生交流得出“这两个问题都是解决男生和女生相差多少人，所以用了同样一道减法算式来解决。

小结:今天我们学习的“求一个数比另一个数多多少或少多少”的问题,实际上就是求两数相差多少的实际问题，都是用减法来计算。

多媒体出示方法。（儿歌）

2．出示“想想做做”1

（1）谈话：小猴和小熊到来到地里收玉米，题目中告诉我们什么已知条件，求什么问题？

（2） 提问：求小猴比小熊多收多少个，可以怎样思考？

要用哪个的个数减去哪个的个数，得出小猴比小熊多收的个数？

（3） 学生独立列式解答。

（4）交流算式和结果，并说说用的什么单位名称。学生口答结果。

（5）这个问题还可以怎样问？这样问也要怎样列式？

3.出示“想想做做”2

（1）谈话：我们一起到跳绳队去看一看 ，题目中告诉我们什么已知条件，求什么问题？

（2）生独立列式计算。

（3）交流算式，注意单位名称。

（4）提问：为什么用减法算，你是怎样想的？学生口答结果。

小结：虽然提出的问题不同，但都是求的什么？（都是求小兔和小熊跳绳的下数相差多少）

3、出示“想想做做”3

（1）学生独立完成。

（2）交流解题方法。

比较：这两题条件和问题有什么不同？为什么用的算法也不同？

说明：第（1）小题知道吊扇和台扇的台数，求一共多少台；第（2）小题知道一共的台数和吊扇的台数，求台扇多少台。求一共多少台，要把两种台数合起来，用加法算求台词台扇多少台，就要从一共的台数里去掉吊扇的台数，用减法算。

追问：今天学习的两个数量比较，求多多少或少多少的问题，是要把两个数量合起来呢，还是从一个数里去掉一些呢？要用哪种方法算？

4、提出问题

谈话：老师看大家学得这么认真，把34个笑脸和20个智慧星送给小朋友，想要吗？老师要考考你们，根据这两个数学信息，你能提出用减法计算的的问题，并解决吗？

四、交流总结

今天我们学到了哪些本领？你会用什么方法解决这类问题？谁会用今天学到的本领来提个数学问题？其实生活中比较两数相差多少的问题有很多，只要小朋友们多观察、多思考，一定会发现多多，收获多多！