参加

人员

高丽芬、杨春娟、濮红磊、陈丽娟、林春香、陈艳

活

动

记

录

集体备课《加法运算律》

《加法运算律》苏教版四年级下册第六单元第一课时的内容。学生从一年级就开始接触加法计算，对加法积累了较多的感性认识，这是学习加法运算律的基础。教材是从学生熟悉的跳绳、踢毽子等实际情景引入，让学生独立解答。再引导学生观察、比较不同的方法，写成一个等式，初步感受运算律，然后通过学生举例发现规律，概括出相应的运算律。并尝试用字母表示出运算律.教材在“想想做做”的练习巩固对加法运算的理解，第3、4题注重让学生体验运算律简便的价值，为学习简便计算作适当渗透和铺垫。

根据以上教材内容和结构的分析,考虑到四年级学生已有的心理特征,我从三方面拟定本课教学目标：

认知目标：让学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母表示运算律。

能力目标：在探索运算律的过程中，发展学生的分析比较、抽象概括能力，培养学生的符号感。

情感目标：让学生在学习过程中获得成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。

加法交换律和结合律的内容属于理性的总结和概括，比较抽象，学生不容易理解和掌握。因此，本课的教学重点是：理解并掌握加法的运算律，能用字母表示规律。教学难点：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算律。

在教法和学法设计上，可以这样：

在教法上主要采用引导----探究法，通过创设学生的生活实际情景，引导学生在已有经验的基础上探究发现和归纳出运算律。在学法上通过举例验证，讨论交流，学法迁移等方法，让学生经历运算律的发现过程，并通过练习巩固新知识。