图画文字（二）

认知目标：了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受到象形文字的美感。

技能目标：用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式，又有画面的美感。

情感、态度和价值观目标：感受到汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。

教学重点：用水墨形式表现象形文字。

教学难点：象形文字的美感及学生的敢于创造，象形文字组合的画面。

一、导入

认识几种字体。

二、新授

1. 请同学们看几张图，与平时看到的画有什么不同？

（1）这幅图表现了什么？（太阳），与平时看到的太阳一样吗？

（2）这是什么？（日），与书上所写的也不一样。

（3）这是什么图形，猜一猜？（山）还有（树）很像我们现在的“木”字，一棵冬天的树，有树干、树枝、树根。

师小结：刚才看到的图形有点像图形，又有点像字。

2. 出示图片

（1）请同学们猜一下，这是什么字？（羊）师：这个图形很像我们今天的“羊”字，只是卷卷的两个角变成了两个点。

（2）小结：我们看到的这些就是“象形文字”。它们的起源最早是一幅画，慢慢演变成文字，象形文字我们至今还在使用。

（3）我们再来看下面的象形文字（鸟），与现在的“鸟”字相比有很大的变化，但有一样没变，就是眼睛，还能找到象形文字的影子。

（龟）象形文字很复杂，特别是龟背上面的花纹都有了，现在“龟”字简化多了，只有一横一竖了。

还有（虎），（象）。

（4）师小结：我们现在的文字与象形文字肯定是有联系的，只是现在的文字比象形文字更简练、概括、抽象了。

3. 出示图片这个人在干什么？他左右手都拿着不同的兵器，你想到一个什么成语？（自相矛盾）

师：你知道这是什么？这个人在干什么？

师小结：人物的行为比较复杂，比刚才的动物和自然复杂多了。

4. 猜一猜，这些图形都画了什么，（猪）想向大家表达什么？ 

（1）猪被围起来，身上还有特别的花纹，可能是某个部落的标志，希望养很多猪，这样生活就会变得更好。

（2）师：为什么会想到“车”？

大家可以看到轮子，车上还有两个人在驾驶，上面有很漂亮的旗，这在当时是一辆非常豪华的车。

（3）这一幅就更复杂了，大象上面有两个大眼睛，左右还有栅栏，既有动物，还有人物和物品，很像一幅画。大家谈谈这幅画要表达什么？为什么？

5. 揭题：这些图形与现在还在使用的“象形文字”有关，我们既可仍它叫“象形文字”，也可叫做“图画文字”。

6. 我们来看看这些象形文字的演变过程。 

（1）“鱼”的演变过程：开始就像画的一条鱼，慢慢变成篆书，这是在秦始皇时期，再演变成2000年以前汉代的隶书，再到1000多年前唐代的楷书，后面是行书和草书。

（2）青铜器上的“鱼”字图形。

3000多年前商周时期青铜器上的“鱼”。写法很多，每个人写的都不一样，他们发挥想象力，把字怎么好看就怎么写，那个时期是最有艺术创造力的时代。

三、教师示范

1. 教师模仿青铜器上的“鱼”，用毛笔、宣纸、墨和水这些水墨画工具材料来写一写。

（1）可用线条先画出鱼的外形、头部，然后身体、尾巴，这与画画不一样，画画是很小心地画出形状，写字是一笔一笔写，今天是把画画和写字相组合。

（2）添上花纹（鱼鳞），两边加上鱼鳍。

（3）最简洁、最生动的“鱼”就出来了，当然还可以把“鱼”字换方向来看，比如竖起来、横过来看都可以，这可以叫做一张画，也可以称作一个字。

2. 学生第一次尝试练习

（1）老师讲解注意点

①先用整支笔蘸水，然后用笔尖蘸浓墨，让墨与水融合在一起，这样画出来的线条就有韵味了。

②每个笔划都是一笔画完，不能描。

③写大一点，一张纸上只写一个“鱼”字。

（2）学生进行练习

（3）进行点评

①构图是否合理？

②水墨效果如何？

③形如何？

四、进一步练习

1. 欣赏其他学生的优秀作品

2. 老师再次进行示范

（1）先画一只船（“舟”的象形文字）

（2）舟上画个人，把人和船组合在一起。

（3）人的身后放个坛子。

（4）上面再加个“日”（下雨也可以）

（5）最后进行落款，这样就用文字组合成一幅画。

五、二次作业

1. 注意点：可以参考老师提供的图片。

2. 学生尝试练习组合画面。

六、点评

1. 是否有新意

2. 是否充分利用宣纸和水墨的效果。

3. 其他美感形式。

七、拓展

1. 其他材质上的象形文字

（1）瓦片上

（2）竹片上 

（3）石头上

2. 艺术大师作品欣赏 

八、总结

今天，我们了解了象形文字悠久的历史，我们还利用水墨的方法画了象形文字，通过本课的学习是不是对我们使用的汉字更加喜欢了？我们肯定会好好珍惜它，学好它，用好它，让我们的汉字发扬光大。