漂亮的房间

知识与技能目标：学习房间设计的基础知识，初步了解掌握设计、装饰房间的方法。

过程与方法目标：引导学生学会以团队合作的方式，运用色彩、媒材（笔、纸、布、泥等），对比与和谐、对称与均衡等形式原理，设计房间。

情感、态度与价值观目标：通过学习，体验设计游戏的乐趣，感受美术与现实生活的紧密联系，培养学生的创造能力，发展学生的团队合作意识。

教学重点：学习房间设计的基础知识与基本技能，尝试进行房间的设计与装饰。

教学难点：以团队合作的方式，运用色彩、媒材（笔、纸、布、泥等），对比与和谐、对称与均衡等形式原理，设计房间。

一、创设情境 提出探究问题

1. 观看《交换空间》，了解游戏规则，制订活动流程。

师：（点击PPT课件，播放《交换空间》栏目片头）同学们，你们知道中央电视台的《交换空间》栏目吗？从这段视频中，你能猜到这栏节目与什么有关吗？

师：《交换空间》是一期关于房间装修的栏目，它倡导自主动手、环保家装，推崇轻装修、重装饰的装修原则。在每一期节目中，都将会有两个勇气可嘉的家庭出现，提供出自己房屋中的某一房间，在装修团队（分为红蓝两队）的帮助下，互换空间进行装修。简单的说就是你给我家装、我给你家装。

师：好玩吗？你们有没有勇气来试试？今天我们活动的主题就是——

板书：交换空间——漂亮的房间

师：老师从你们的表情可以看出，有的同学跃跃欲试，有的同学还有点犹豫呢，俗话说：狭路相逢勇者胜！拿出你们的勇气，好不好？（鼓舞斗志、振奋精神）

师：下面老师介绍游戏流程。（活动前的准备）

（1）班级同学分为四个合作小组，以团队形式参加游戏，进行不同的分工。（教师边说边划分小组）

（2）选出两个活动小组分别为创作小组，定为“交换空间”中的红队、蓝队；两个为综合评价小组，负责汇集班级中大部分的材料，尤其是一些缩小版家具设施，如床椅桌凳、书橱等，结合课前的调查认知进行相应的商品标价、制作一些简单的道具及部分原材料的出售，并全程参与红、蓝两队的创造活动，给予记录及评价。

（3）红、蓝队中分别选出一人，扮演房主角色，填写《房间设计资料采集调查表》中有关“房主”信息部分。

（4）红、蓝队开始“交换空间”活动，填写《房间设计资料采集调查表》，有关物件的购买等。

（5）红、蓝队的自评、房主的评价及综合评价小组的评价，包括风格设计、格局摆设、造价等各具体方面，遵循公平、公正的原则。

2. 欣赏典型图片，感悟设计魅力，找寻设计方法。

    师：在开始活动之前，我们还要有一个重要环节，你们猜猜是什么？

    师：“设计师的培训”，要持证上岗呢。请同学们注意看视频，并结合自己课前的认知积极思考：

①结合所学，你能说说不同地域的房间风格有什么不同之处吗？（墙壁、窗户与家具设计等）

②功能不同的房间在色调的选择上会有不同的地方吗？

③从房屋的设计上能感觉到房间主人的性别、年龄及爱好吗？

④说说有哪些表现手法呢？你喜欢哪一种？能结合起来，创新地使用吗？

设计意图：模拟生活情境，像儿时的“办家家”，充分调动学生积极情感，激发学习兴趣，培养学生竞争意识和创新能力，使课堂教学充满生活气息。

 二、分工合作 制订探究计划

1. 学生填写《房间设计资料采集调查表》，做好活动前的准备。

2. 学生分工活动，教师宏观调控，组织教学。

设计意图：学生的设计方案可能是不成熟的，但正是因为自己设计的方案在实践活动中不断地被检验，才能逐渐养成自己去质疑、探究、努力求知的心理倾向和初步的问题意识。

三、开展活动 体验探究实践

    学生以团队合作的方式，运用色彩、媒材（笔、纸、布、泥等），对比与和谐、对称与均衡等原理，设计房间。

四、任务完成 评价拓展延伸

1. 以学生自评为主，互评、师评相结合，为促进学生发展而积极评价。

自评：实行多样性评价标准，说说在创作的过程中能否合理地选择媒材？是否运用了对比与和谐、对称与均衡的基本原理，有哪些新的体验？对团队的分工合作有怎样的体会？

互评：最欣赏哪个团队的设计作品或哪个制作方法的运用？觉得哪里可以改进？表述一下团队房子设计的风格。

师评：从学生的团队合作、创作状态、创意构思、造型手段等各方面给予积极、肯定的评价，在鼓励、欣赏的基础上提出努力方向。

设计意图：在指导学生自评、互评时，要给他们一个评价的方向、标准，这样才能帮助学生了解自己的能力与水平，在评价结果的同时，更加注重学生个人统筹、团队分工、与人沟通交流能力的过程性评价。

2. 拓展：同学们的表现都很出色，老师相信今天你们能设计出漂亮的房间，明天也会规划自己的美好人生！谢谢大家，请将教室整理好，再见！（老师再见！）