门　窗　墙

知识与技能目标：让学生观察不同风格的门的图片资料，了解不同国家、不同地域、不同时代门的不同风格，理解门的实用性与装饰性。

过程与方法目标：通过想象，运用不同的绘画媒材，大胆表现自己喜爱的门，在表现中能突出门的功能与整体建筑的和谐感。

情感、态度与价值观目标：通过欣赏各种风格的门，激发学生的民族自豪感、对家乡的热爱之情以及对建筑的正确的审美能力。

教学重点：体验不同风格的门的美感，大胆想象，以绘画形式表现自己喜爱的门。

教学难点：学生在绘画时，如何个性构思与构图处理，并将门的功能性突出。

一、动画欣赏 激趣导入

（初步感受门中的万千世界）

师：上课之前，我们来轻松一下，（播放《怪兽电力公司》的片头）请你说说你看到了什么？

师：门中有着奇妙的万千世界，老师这儿也有一扇门，从这扇门的外观，猜猜门里会出现什么？（教师出示一扇绘满了汉字的门，里面有一个象形文字“门”）

师：谁能帮老师把它打开？念个咒语？（芝麻开门）

师：是一个象形文字！猜猜这是什么字？（门）

师：为什么会有门呢？从字面上可以看出这个门是几扇？是不是只有两扇的门？你还见过什么样的门？（生答）

师：老师看出来同学们对门还是比较了解的，因为它与我们的生活息息相关，我们早上要出家门、进校门，考大学的时候要“鲤鱼跃龙门”……今天，我们就来一起学习——

板书：门

设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。运用视频欣赏、实物互动等发挥了教学的魅力，让学生在美的感受中受到启迪。通过象形文字“门”的运用，巧妙地将民族文化融入学生的认知中，为接下来的“传统之中国门”的欣赏奠下基调。

二、欣赏探究 了解认知

1. 了解传统之中国的门

师：门在人类发展史上有着悠久的历史，在我国可以追溯到三千多年前呢，关于门的秘密就在这扇门里面（教具），让我们打开这扇传统之门，在欣赏图片的同时，请思考这些门的造型与色彩的特点。

师生共同探讨、交流。

2. 了解传统之外国的门

师：不同的地方就会有不同风格的建筑，而不同风格的建筑就会有不一样的门！让我们一起欣赏国外经典建筑中的门。 

师：印度古代神庙门，给你一种什么样的感觉？（神秘的、压抑的……）

师：有一种图腾崇拜的感觉，是吗？所以说，门的设计一定要为整个建筑服务，突出它的功能性与美感，这也是现代建筑设计师的设计理念。（点击课件）

    设计意图：通过欣赏，让学生真切地理解“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会的生活有着千丝万缕的联系”；通过欣赏，让学生认识和了解中国与世界其他民族审美文化的差异，从而形成正确的民族审美意识与尊重世界文化多样性的价值观。

3. 现代建筑的门

师：埃及公园大门，它的整体造型像什么？（小丑的脸，窗户像是它的眼睛，门好像是它的嘴巴）

师：看到小丑，你会联想到什么？（马戏表演，让我们感到快乐）

师：说得非常好，你们喜欢公园吗？公园是一个让同学们高兴的地方，它的门设计成小丑裂开笑的嘴巴，是不是在向我们传递快乐？

师：设计师的构思真是巧妙，再来看看它的色彩？（鲜艳，颜色很多……）

师：那它给你的感觉是热闹还是安静？（热闹）

师：好的，根据我们的探讨，你觉得设计门的时候，应该注意哪些方面呢？

（构思新颖、造型与色彩设计巧妙、实用性与装饰性突出）

设计意图：通过针对典型图例进行深入分析，感受设计师的巧妙构思，引导学生学会从多角度欣赏与认知美术作品，提高理解与评述能力，发展其艺术感知能力和创新表现能力。

三、学生练习 解决难点

通过分析典型图片，师生共同找寻设计“门”的方法

1. 构思——首先确定门的功能，然后决定你的造型。

2. 构图——开阔的可选择横构图，高耸的可选择竖构图。

3. 色彩——突出门的功能（暖色调或冷色调、色彩的纯度）。

四、学生作业 巡回辅导

教师出示：图书馆、购物广场、儿童乐园、汽车城、菜场、自己的卧室，或自由选择、想象一个建筑，为它设计一个门。

要求：1. 构思新颖，突出门的功能性。

          2. 创造性使用各种绘画媒材。

五、展示作品 自我评价

    生自评，生互评，师生从构图、装饰手法等方面去评价作业。

六、总结激励 拓展延伸

师（打开“梦想之门”）：在人生的道路上，我们会遇到很多很多的门，关键是能否用我们的勇气和智慧去打开这些门，寻找人生幸福的宝藏。

好了，今天这节课就上到这里，下节课我们尝试用陶泥、剪贴或立体制作等形式表现设计的门、窗、墙。同学们再见！（老师再见!）