《我的祖家是歌乡》

一教学目标：

1、运用多媒体，引导学生在视听、思考中初步了解高山族的人文、歌舞。

2、引导学生在节奏伴奏、分析歌曲等环节中熟悉《我的祖家是歌乡》的旋律，学会用欢快的情绪来演唱歌曲。

3、学生能积极的参与民歌的聆听、演奏及伴奏、舞蹈等实践活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的经验。

二、教学重点 ：用欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》

     教学难点 ：引导学生积极参与音乐活动，学会歌曲《我的祖家是歌乡》

三、教学过程 ：

（一）、情境创设

1、音像情景创设：听台湾民歌《阿里山的姑娘》，然后再播放媒体播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》，学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。（歌曲的情绪、流传地域等）

2、导入  ：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”－－西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是－－台湾。（课件出示中国地形图）

 （二）、感受体验

1、欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾及高山族的地理风光，风俗人情等图片。

2、交流：谈谈看过短片后自己对高山族的初步印象，师作补充归纳。

 （三）、唱歌表现

1、朗读：生齐读歌词，交流词意。

2、哼唱：生随范唱哼唱3遍，打拍子，交流歌曲的速度及情绪等，再次聆听，感受旋律特点并交流（一、二句相似，整个旋律走向向下）。

3、简介：师简介高山族民歌的体裁及《我的祖家是个乡》所属的类别：舞歌。

4、练唱：①教师弹奏，学生唱词和谱，找出难点处反复听、唱或教唱。②齐唱或男女生分乐句接龙唱。（注意引导学生情绪的把握，打拍子）。

5、伴奏：学生聆听歌曲范奏中的伴奏后，分小组交流模仿其伴奏型，然后小组代表发言，师整理后全班齐奏。（可拍手，跺脚，捻指，拍肩）。

 （四）、实践表现

1、杵乐表演：师简述杵乐文化后，观赏台湾高山族杵乐表演。

2、舞蹈探讨：师简述高山族舞蹈特色后，师生一齐学跳基本的舞蹈动作。（可播放《我的祖家是歌乡》，作为舞蹈背景音乐）

3、集体表演：师生一起在台湾民歌音乐声中拍手唱歌，感受歌曲欢快活泼的情绪及台湾人民对家乡，对生活的热爱之情。

结束语：今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们的表现非常不错，老师忠心谢谢你们的合作，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸同胞早日团圆。