《声音的产生》

一．教学目标

1.能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。

2.通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是由物体振动产生的。

3.知道摩擦、弹拨、敲击可以使物体产生振动而发出声音。

4.能够通过亲身感受发现事物之间的联系。

二．重点、难点

重点：在观察、比较、交流、讨论中认识声音是由振动产生的。

难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。

三．教具、学具

保鲜袋、尺子、皮筋、鼓、音叉

多媒体

四．教学过程

（一）.导入新课

1.播放“春天在哪里”的视频，但没有声音，请同学们谈谈观后感。

2.播放相同的、但有声音的视频，再请同学们谈谈观后感。

3.师：相同的画面，大家感受不同的原因是什么？

4.生：第二段有声音。（板书：声音）

5.师：非常好，声音为我们传递着各种各样的信息，因此，除了用眼睛看外，声音是我们认识世界的另一种重要的方式。今天我们一起到奇妙的声音王国遨游一番。

（二）.发声实验

1.师：先让我们来制造一些声音吧！你能用这只保鲜袋或者不借助任何物体，只用你的身体发出声音吗？

2.生：能。

3.各选一名同学演示。

4.师：在大家动手实验之前，你觉得有没有什么需要注意？

5．生：汇报。

6.师：总结为“纪律、合作、记录”。（板书：纪律、合作、记录）

7.师：很好。1、3、5排的同学用自己的身体发声，在实验册33页的表格中记录；2、4、6排的同学用保鲜袋发声，在实验册记录，比比谁能找出人家所想不到的方法。

8.生：实验、交流。

9.师：好，现在我们请几位同学来给大家表演一下。要求：不重复汇报。

10.生表演。教师及时评价、鼓励。（板书：弹拨、揉搓、摩擦、抖动、吹……）

11.师：进行了这个实验，你有什么想说的，或者是想问的吗？

12.生：为什么会有声音？声音是怎么传播的？声音是怎么传播的？……

13.师：大家问的问题都非常好，以后咱们会一个个慢慢研究，今天先研究“声音是如何产生的”（板书：声音的产生）

（三）.研究声音的产生

1.师：你来猜测一下声音是如何产生的呢？

2.生小组讨论、汇报。

3.师：下面，我们就来做实验，观察物体发声时的状态，与不发声时相比有什么不同，来探究声音产生的原因。

4.选一组同学做音叉的演示实验。

音叉：轻轻敲击音叉，仔细观察。（表1）

5.学生分组实验：

(1)钢尺：一只手在桌子边缘按住钢尺的一小部分，另一只手弹拨。（表2）

(2)橡皮筋：将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拉动橡皮筋。（表3）

(3)喉咙发声：用手摸喉部，发出“啊……”的声音，终止发音后，你感觉有什么变化。（表4）

6.学生汇报、交流。

7.师：经过这几个活动，你有什么发现？你能从以上活动中找出声音产生的原因吗？

9.学生讨论、汇报：声音是由物体振动产生的。

10.反证声音是由于振动产生的。

(1).师：现在，我们初步得出一个结论，声音是由物体振动产生的，猜测一下，假如振动停止，声音会怎样呢？你想怎样来做这个实验呢？

(2).学生小组讨论、汇报。

(3).分组实验：敲击音叉，然后用手按住音叉。

(4).演示实验：敲击音钹，然后按住。

(5).师：通过两个验证实验，你觉得我们之前得出的“声音是由物体振动产生的”这个结论正确吗？

(6).生：正确。

(四).总结

(1).师：通过这么多活动，你得出了什么结论？有没有哪位同学可以对今天这节课总结一下？

(2).生总结：声音是由物体振动产生的，有振动就有声音；振动停止，声音消失。

(3).师：今天，我们一起到声音王国的一小块领地遨游了一番，今后，我们将到声音王国的更深处去探秘。

五．板书设计

声音的产生

 弹拨、甩、抖动、吹、揉搓……

注意：纪律、合作、记录

声音是由物体振动产生的。