一、导入

1．出示地球课件，同学们这是什么？（地球）

2．谈话：这就是我们人类居住和生活地方，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。

板书课题：地球的形状。

2．让学生展示自己课前搜集的资料。

3．出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片，让学生说说看到了什么。

4．小组讨论：关于地球，你已经知道些什么，还想知道些什么？

（注意提醒组长做好分类记录）

5．小组汇报。

二、带领学生经历人类认识地球形状的过程

1.谈话：同学们对于地球的认识基本来自于书和电视，现在科学技术发达了，人们对地球有了正确的认识，古代人又是怎样认识地球的呢？

出示图片，一种是古代印度人对地球的认识，一种是古代中国人对地球的认识。

学生讨论交流，教师适当补充。

2.在高科技的今天，人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体，那么想象一下，如果我们没有飞进太空，怎样证明地球是个球体呢？

学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设。

3.还有哪些现象能够说明地球是个球体？

学生交流。

4.看课本，了解人类认识地球形状的过程。

5.介绍古代人认识地球形状的过程。

既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的，人们为什么不相信呢？

学生讨论交流。

谈话：后来，人们站在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在地平线下，据此，人们猜测------

观察进港的帆船，论证地球的形状。

提示：

观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。

6.介绍麦哲伦环球航行。

7.提问：通过对地球形状的认识，你有何收获？

三、认识地球的大小

1.介绍利用科学技术观察到的地球。

苏联的人造卫星、宇宙飞船

神州五号宇宙飞船

2.谈话：根据收集到的资料，谁来说说地球有多大？

3.学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据，教师根据学生的回答，把这些数据展示出来。

4.谈话：根据这些数据你们能想象出地球的大小吗？

5.提问：我们知道中国的面积是960万平方公里，那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗？

6.学生猜想

7.教师展示中国地图和世界地图，用类比的方法帮助学生认识地球的大小。

在地球仪上找出中国的位置，看一看中国在地球仪上有多大。

四、拓展活动：

算一算，如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕行赤道一周后，你的年龄该有多大。