7  蜗牛的奖杯    第一课时

教学目标：

1、能正确认读10个生字，理解由生字组成的词语，掌握一个多音字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感知故事的主要内容。

3、阅读课文的1、2小节，通过自主阅读，使学生感受到从前的蜗牛有很大的飞行本领。

4、能在老师的指导下认认真真地写好生字“蜓、蜜、翅”。

    其中：能正确认读10个生字、认真书写其中三个以及能正确、流利地朗读课文，初步感知故事的主要内容为本课的教学重点。通过“遥遥领先”等词来感受蜗牛的飞行本领之大是本课的难点。我觉得今天我的设计力求突出的是趣、实、巧三个方面。

教学过程：

 一、贴图激趣，质疑导入

1、师：今天，老师给带来了一些礼物！（出示奖杯图板）   板书“奖杯”。 教学生学写“奖”字。

2、师：什么样的人能获得奖杯呢？   生：本领大的人。

师：有一种动物也得到了奖杯，瞧！（出示现在的“蜗牛”图。）生：蜗牛。   板书“蜗牛”。

3、师：它有什么特点？生：坚硬的外壳。

师：出示“坚硬”这个词语。   请学生读好这个词语。     生读。

过渡：其实很久以前蜗牛不是这个样子的。

4、师：（出示以前的“蜗牛”图。）它有什么特点呢？          生：有一对翅膀。

5、揭题。

6、师：读了题目，你现在有什么问题想问吗？

（预设：蜗牛的奖杯是怎么来的？   蜗牛的翅膀怎么没了？  蜗牛的硬壳哪里来的？   蜗牛怎么会发生这么大的变化？）

二、初读课文，整体感知：

1、师：想听听这个故事吗？（师放课文录音第1、2自然段。）

师：听到这里，你知道这奖杯是怎么来的呢？    生：参加飞行比赛得到的。

师：还有哪些小动物也参加了比赛？     生：蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶。

想不想和这些小昆虫交朋友？你来读读它的名字吧！

师：出示这3个词语，请学生读好。       生读。

师：你有什么发现？      生：虫字旁

“。。。。。。”

2、（1）师：为什么奖杯被蜗牛得到了？

“遥遥领先”

用“摆位置”突破难点：如果位置摆得恰当，就可以请教学生“为什么小蜗牛的距离离这么远？”让孩子回到文字中，在基于阅读理解的基础上同样可以引出“遥遥领先”的有效感悟；而当位置摆得不恰当，孩子把三种小动物放的比较近，老师就引导孩子自己来评价，到底对不对？为什么这么放？这样，紧紧扣住文中的语言文字来“摆一摆”，最后就能让他们明白什么才叫会读书，我们应该怎么去做到真正地读懂文本语言。

蜗牛不但领先，而且把对手甩得很远很远，这就叫：遥遥领先。指名读。

（2）师：为什么蜗牛能遥遥领先？   师：出示“翅膀”这个词语。

翅膀 

 有力的翅膀

这是很久很久以前的蜗牛，它长着翅膀，指名读，“翅”是翘舌音，你读得真准，我们一起读。

谁知道“翅”是什么结构？它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上长了丰满的羽毛才能飞呢？

谁来记住“膀”，指生回答。我们一起来摸摸我们的膀子，在捏一捏，发现膀子上长了很多的肉。古时候的人用“月”表示肉，“膀”上长了肉，所以是“月”字旁。

 3、齐读第一、二自然段。

4、师：想继续了解这个故事吗？     生：想！

师：那就自己来读下去吧！     生：开始读课文。

5、第三节就重点指导如何读好轻声音节

6、第四节里，难读的长句子很多，可以这几句句子单独出示，示范着读，自由练读，以切切实实做到读准确、读流利。

7、这坚硬的外壳是哪来的？是（出示）沉重的奖杯变成的。

蜗牛怎么会有这么大的变化呢？这个问题留到下节课再来一探究竟。

四、精于指导，书写生字：

   而对于带有新偏旁的“翅”字来说，我的指导就更细致了，出示“支”字和“支字旁”，引导观察“支”字做了偏旁以后有何变化，在这样的比较中，学生对于如何写好字就了然于胸了。

翅

复习结构（出示：支）小朋友，你们看，这个字念-----“支”，当它做偏旁的时候就叫----支字旁。做偏旁时，有什么变化啊？（捺要长，舒展）      

 3、生描红，注意观察每一笔在田字格中的位置。

4、支字旁，怎么写？看老师范写。强调“挎脚”要长点，托住“羽”。 上面是个羽，有两个习组成，要靠靠紧，横要短竖要长。