时间过得很快，转眼间一学期已经结束。这学期，我们课题组的成员极投入在本课题研究中。回顾这段时间的研究之路，感觉既充实又有实效。我们围绕课题研究主要做了以下工作：

一、营造诵读环境，构建诵读机制

各年级以《古诗文》这本书作为诵读范本，各班每天抽出时间一起诵读，可以晨读，也可以利用中午的十分钟，在熟读的基础上诵读。

二、以活动为载体，用比赛促提高

1、为了让我校必背诗文落到实处，真正提高学生对古诗文的欣赏能力，增强文学修养和对民族文化的热爱，检验各班对古诗文的掌握情况，提高学生学习的积极性，促进学校语文教学进一步提高，学期末，由课题组建议，学校举办“古诗文过关测试”活动，以此来激发学生主动学习积累诗词的热情。

2、利用班级每周五社团活动的契机，课题组成员高老师便把古诗文诵读作为班级的活动内容。古诗文诵读社团，除以采用以往的读、背形式，还加入了“唱、舞、演”等形式，大大激发了学生主动学习诗词的热情。形式多样的诵读引领孩子们一起走进了诗的世界，过了一个个有意思的周五。活动中，还通过评比，看看谁吟得好、唱得好、舞得好，这样的评比也大大地提高了孩子们学习古诗的积极性。

3、古诗文与班队会活动结合。 我们以古诗文为载体开展了班队会活动。如“诵古诗、学美德”、“古诗伴我行”等，通过背、唱、演、说、画等形式，学生从诗词里感悟到了中华诗词的精粹，感悟到了许多做人的真谛。

三、存在的问题及努力方向：

1、因为课题组成员理论素养和古诗文功底还不够，研究能力、研究水平还不高，所以课题研究工作，特别是古诗文教学法的研究工作做得还比较肤浅，缺乏理论深度。

2、由于教师的古诗文阅读量有限，经典诵读内容的质和量都有待提高。如何使学生乐诵、勤诵、多诵是我们今后努力的方向，因为目前学生的诵读都是在老师的要求下被动式的学习。

我们打算接下来的研究方向仍遵循“日有所诵，熟读成诵”的原则，在不增加孩子们的课业负担的前提下，分层要求。在诵读经典古诗文的过程中，增大孩子们的阅读量，积累大量的文学素材，为孩子们的口语表达和习作奠定坚实的基础。