“活”在小练笔

《语文课程标准》 明确指出：“语言课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言。”理解和运用在程序上并不是隔离断开的，理解中运用，运用中理解，螺旋式上升，循环式渐进，是语文学习的规律，因此就需要课堂小练笔。在阅读教学中，课堂小练笔应根据课文内容有目的、多样化、有层次地适量进行，使学生的兴趣、情感、价值观等，都能在精巧的练笔设计中得以激发、培养、与提升，在独具个性的自由表达中放飞心灵。

在教学《只拣儿童多处行》时，当学完课文后我说：“同学们，你们一定已明白冰心奶奶为什么说‘只拣儿童多处行’，现在请拿出笔，把你最想倾诉的那句话写在书的空白处。”在音乐中一句句真挚的话语在学生笔下流淌：“儿童是祖国最旺盛的花朵。”“春天写在了儿童的脸上，春天荡漾在儿童的心里。”“冰心奶奶爱儿童，爱孩子。”……真正意义上的阅读，是读者与作者的心灵对话。学生的话语虽然是那么简朴，平实的话语中没有刻意雕琢，但却是对冰心奶奶“只拣儿童多处行”的最好诠释。让学生在倾诉中练笔，不仅回答课题，升华课文主题，更主要的是引领学生走进冰心奶奶的内心，敞开心扉，与作者心灵交融。

随着新课程改革如火如荼的开展，新的教学理念不断深入人心，新形势下的教师一定要适应时代的变迁，融入教改大潮中，激活课堂，激活学生，用最少的时间与精力去获取最佳的教学效果！