参加

人员

朱蓉、赵梓钧、陈跃飞

活

动

记

录

多角度欣赏美术作品：

第一，从作品的美术语言的角度侧重于观察和分析作品的色彩、线条、构图、明暗、肌理等，分析他们是怎样表达作者的思想和情感，是怎样围绕着主题的表现而进行组织的。

第二，从艺术家的角度—力求使学生对作者的生平有一个较为全面的了解，在此基础上，对作品进行分析，使学生了解作者为什么创作该作品，作品表达了他什么样的思想和情感，作品在作者的创作生涯中占有什么样的地位。在《画家齐白石》《画家凡高》这一类课題的欣赏课上最好从这类角度欣赏。

第三，从历史研究的角度——不是把分析的重点放在艺术语言分析上，而是借助作品来介绍某一历史背景或事件。例如，借《马拉之死》让学生看出法国大革命及各阶层对革命的态度，借《开国大典》让学生感受当年建国大典的盛况。

第四，从美术史的角度—从某一个画派、某一运动出发，看它们的演变、兴衰。介绍美术作品时，着眼于某幅作品在画派或运动中的地位，在美术史上的贡献例如，印象画派因莫奈的《日出·印象》得名，所以后者在美术史上占有特殊的地位。

第五，从文化的角度将不同历史时期、不同国家的美术作品中同类题材放在一起欣赏，用文化比较的方法，让学生看清不同的文化背景造就了不同的美术作品，例如，中国的山水画和西方的风景画，无论从观念上还是表现手法上都有很大的区别。在分析我国民间艺术作品时，也可以揭示它们的象征性手法，借助文字的谐音表达吉祥如意的美好理想。

教师在美术课上，为了更好地让学生体会到“多角度”的欣赏方法，最好以一张作品为例，介绍给学生什么是“多角度”。