《画性格》教学设计

赵梓钧

教学目标：

知识与技能目标：感受点、线、面、色表现的潜在意识，通过猜测、讨论、交流与启发，并结合语言与文字描述，提高辨析、审美能力。

过程与方法目标：尝试运用点、线、面、色等多样元素来表现抽象性格。

情感、态度与价值观目标：体验点、线、面、色表现过程中蕴含的情感，了解拥有良好心理品质的重要性。

教学重难点：

教学重点：欣赏绘画作品，体验点、线、面、色的丰富变化，感受不同元素的艺术表现力。

教学难点：点、线、面、色的感受与组合，个性化地表现抽象的性格。

教学过程：

一、感受与交流

（一）谈话导入动画片《喜洋洋与灰太狼》

师：今天的课堂上，老师请来了一位非常有个性的嘉宾，他是谁？

生：灰太狼。

师：你了解他吗？请你描述灰太狼的性格特点。

生：有点狡猾，有韧性（我还会回来的），比较温柔（对待红太狼）……

师：同学们分析得很到位，还是很了解灰太狼的。那你们了解自己吗？或者，了解身边的同学吗？请你来说说他（她）的性格特点。

（二）初步感受抽象的性格

师：我们以一位同学为例。（每一个问题请你简单说明理由）

①选择一个你认为适合他（她）性格特征的颜色送给他（她）。（理由）

②运用我们已经学过的“色彩对比与和谐”的知识，为他（她）配一个颜色。（理由）

③加上一些符合他（她）性格的装饰线条。（理由）

师：（询问被举例的同学）他（她）这样描述你的性格，你觉得满意么？有没有自己的意见？

师（小结）：感谢所有敢于大胆表达自我见解的同学，谢谢他们的参与体验，也谢谢他们为我们揭开了今天所要学习的内容——画性格。

板书课题：画性格

二、尝试与体验

（一）引导回忆 感知性格

师：“性格”是一个很奇妙的词语，心理学认为：性格是人所表现出的稳定的心理特征。人们已经运用了多种方式来表现它们了，不知道你们是否留意。

师：在文学词语中，有很多描写性格的词语，你能说说吗？

生：笑里藏刀、热情似火、嫉恶如仇……

师：同学们的词汇真丰富，下面我们来做一个小游戏，游戏的名字叫做“连连看”。

①不同的色彩可以给人不同的性格联想

红色→火爆   粉色→温柔

蓝色→文静   黄色→开朗   

②不同的色调可以给人不同的性格联想

对比的色调→ 活泼      

和谐的色调→ 文静

③不同的点、线、面可以给人不同的性格联想

方点与圆点  →   严肃与活泼

直线与曲线  →   坚毅与温和

喷发的面与圆润的面 → 暴躁与内敛

④不同的音乐可以给人不同的性格联想  

热烈激昂的音乐 → 活泼开朗

舒缓轻柔的音乐 → 文静温顺

（二）教师示范 共同探讨

师：真想不到，性格与我们生活的方方面面有着千丝万缕的联系，下面我们邀请几位小助手一起来探讨性格的奥秘。（出示教具动画片《哆啦A梦》中的小主人公：大雄）

教师示范：以大雄为例，用明快的黄色调表现他的积极乐观，用粉色的大小不等的圆表现他的善良，用小段的波动的线条表现他的调皮……

师：能再给老师提提意见么？

（三）学生练习 初步尝试

师：（出示教具动画片《哆啦A梦》中的几位小主人公：小夫、静香、胖虎、哆啦A梦）请同学们自由选择，挑选一位作为小组的研究对象，探讨一下他（她）的性格特征，并尝试运用点、线、面、色块进行表现。学生初步练习（3分钟），师生适当点评。

三、欣赏与提高

欣赏课件与书本上图片，结合自己的作品，思考与讨论。

比较，同样是蓝色调，点线面的表现区别。

四、创作与表现

学生再次尝试表现，可以表现自己的性格，也可以表现某种特定的性格，或者表现故事人物的性格。

五、展示与评价

学生作品展示，为自己的作品取名，自评、互评为主，教师点评。

六、拓展与延伸

本节课我们共同运用点、线、面、色表现了性格，其实美术作品的创作形式是非常多样的，接下来让我们一起走进梵高的《星月夜》。在这幅画中，梵高用夸张的手法，生动地描绘了充满运动和变化的星空，一时成为被临摹的对象，让我们一起通过短视频感受一番。