中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

罗曼罗兰曾说：“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家、伟大的行动者。”良好的品行和习惯是一个人事业成功的基本条件，尤其是少儿时期，是孩子品格形成的关键期，小时候受到的教育对人终身发展的作用非常大。

学生只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律，责任感，合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。良好的品格形成需要以相互尊重与合作为基础。在学生犯错的时候，教师要用和善的语言和学生沟通，不惩罚不说教，而是问一些启发性语言，使学生积极地解决问题，培养学生良好品格。与学生交流的方法可总结为以下四步：第一、表达出对孩子感受的理解。第二、表达出对于学生的同情，但不能宽恕。同情并不表示你认同或宽恕他的行为，而只是意味着你理解他的感受。这时候再告诉学生，你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。第三、告诉学生你的感受。如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤，学生此时就会愿意听你说了。第四、让学生关注于解决问题。问学生对于避免将来再出现这类问题有什么想法。如果学生没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。

语文教师还要注重培养学生的语文能力。本学期，我在课堂上更注重学生表达自己的思考，去发现课文在表达和行文的秘密。其次，培养学生的实践能力，以课堂学习为核心，向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，引导他们探索和研究。

（单银娥）