英语写作教学的策略之课堂环境

张燕

要评估写作教学的策略是否有效，从很大程度上取决于它是何时、在何处被使用，以及被使用的过程及特点，取决于教与学所处的具体的、微观的课堂环境。具体的课堂环境是师生围绕着特定的教学目标与任务，通过课堂中的语言交际共同创造出来的，又随着课堂交流、协商的进程在持续地发生着相应的变化。

真实的课堂环境实际上是师生随不同的教学目标倾向共同建造的，它具有交际性，同时课堂交流是非常真实的。比如在教学六上Unit3，师生围绕Where did you go for the National Day holiday? What didi you do there？展开交流，非常自然真实。这样的课堂交际对课堂环境会产生一定的影响。我非常喜欢用聊天式交际打开课堂教学尤其是写作教学的门窗。让孩子们从生活入手，有话可说，有话可写！