《英语写作教学策略》学习体会

梁伊丽

写作教学离不开良好的课堂教学环境。通过学习，我有以下两点启示：首先，课堂教学环境具有交际性。第一，小学英语教学目标。小学英语教学的最终换目标是培养小学生具有以听、说能力为主的初步交际能力，即培养小学生在真实生活中运用英语的能力。第二，英语教学的实质就是交际。第三，英语是一种交际工具。学生只有时时处在“学英语”的环境中，才能更快地掌握好运用英语这项基本技能。其次，课堂教学环境具有变化性。在师生、生生合作、对话、碰撞中，往往会出现超出教师预设方案的新问题、新情况，随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值。因而课程不仅是预设的，而且是变化的、生成的。生成性教学有利于学生的自主学习，提高了学生学习的积极性，教师的课堂教学活跃了起来，学生的主体地位得到较好的实现，学生的各方面得到了发展。与此同时，教师的教学水平也得到了提升，一种新的适合课改要求的意识得到了提升，教师在教学的过程中也增长了智慧。课堂的“预设”和“生成”结合点把握不当，也会影响课堂效率。