19、山行
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
2、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
3、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。
教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
教学过程
一、诗句积累，导入新课
出示：（诗句加部分子的拼音）
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
空山新雨后，天气晚来秋。
1、指名学生领读，学生自由读，你能找到这几句诗描写的共同点吗？
2、是呀，这几句诗都是描写秋天景色的，有水天一色的秋江图，有明月皎洁的秋夜图，也有寒风萧瑟的边塞秋景图等等，今天我们也要来学习一首描写秋天景物的诗，这首诗的是唐代大诗人杜牧写的，相信同学们课前预习后，对他有所了解了吧？
课件出示：杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，著有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
二、学习古诗
（一）解诗题
1、今天我们一起学习杜牧写的《山行》。你知道题目“山行”的意思吗？
“行”就是行走，山行就是杜牧在山中行走，看到的景色。
2、杜牧在山间行走，看到了哪些景物呢？请同学们根据大屏幕上出示的课文，对照拼音，好好读几遍，做到不错字，不漏字，读通顺，能够读出这首诗的节奏更好哦！
（二）读古诗
生自由读《山行》
指名读，重点指导“生”、“斜”
全班读。
我们再把难度拉大一点，谁能有节奏地读一读，读出古诗的韵律美？
出示分节奏的古诗，学生试读。指名读，全班读。
（三）明诗意
1、读着优美的诗歌，我们和诗人一起走进了幽静的山林，一处处秋天的美景纷纷呈现在眼前，那作者一路上看到了什么景色？（生述）
2、在古诗中，作者描写了那些景物呢？请你圈出诗中描写的景物。
（寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）
天气渐渐变冷，树叶纷纷落下来，山上一片黄，一片绿，一片深、一片浅，作者采用了什么顺序呢？（由远及进）
3、诗的一、二两句就写了远处的“寒山、石径、白云、人家”。请你自己读一读这两句诗，你觉得哪一幕景色最美？
A、“远上寒山”，你眼中的寒山是怎样的？ “寒山”是深秋时节的山，山上红一块，黄一块，绿一块，感觉比较美等
B、“石径斜”石头小路弯弯曲曲的，很美
师：从石径可以看出这条是一条用石头砌成的小路，那诗中有没有告诉我们这条小路是怎样的呢？
生: 弯弯曲曲的。
师：从哪个字可以看出来呢？
生：从“斜”字可以看出了。
师：对了，这个“斜”是弯弯曲曲、崎岖不平的意思。
师：那这条弯弯曲曲的小路一直伸向哪儿去呀？
生：山上。
C、“白云深处有人家”感觉到很美
师：“白云生处”的云是怎样的？
生：很白很白的；朦朦胧胧的；像轻纱一样，很薄很薄。
师：同学们回答得真好，那袅袅的白云似轻纱，似薄雾，若有若无，瞬息万变。而且在这白云生处还有什么呀？
生：隐隐约约的人家。
师：大家欣赏着如此动人的景色，你会怎么来读这句诗呢？（指名读一二句）
师：好，现在有哪位同学能说说这两句诗的意思呢？
生：石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。
师：说得太好啦！
4、远处的景物让杜牧离不开眼，突然眼前出现了一片火红的枫林。请同学读三、四两句。面对眼前的枫叶，作者不由得想到了什么？
“二月花”。农历的二月是我们阳历的三四月份，就是春季，二月花就是春天的花。
谁来说说你印象中“二月花”是怎样的？
（婀娜坐姿的；千姿百态的；姹紫嫣红的；千娇百媚的；争奇斗艳的……）（出示词语）
听着你们的描述，我仿佛看到了一朵朵二月花在眼前竞相绽放，真是美不胜收啊！怪不得古往今来有那么多的诗人赞美过它。
出示诗句：
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。……
师：二月花的确是娇美、艳丽动人，可诗人眼前的枫林好似沾着露珠的红玛瑙，又仿佛山坡上飞过的一团团流火，还宛如天边绚丽夺目的朝霞，使诗人情不自禁的发出这样的赞叹：霜叶──红于二月花。是啊，从一个“红于”中我们分明能感受到诗人对枫叶那份浓浓的喜爱之情。大家在读的时候应该把这种喜爱的情感读出来。
师：诗人是多么喜爱这片枫林啊，我们还能从哪些字词中感受到诗人被这片枫林深深地吸引了，请同学们再读一读。
师：有了想法，可以轻轻地和同桌说一说。（生自由交流。）
师：谁来说说自己的看法？
生：从“停车”这个词中回答
师：为什么这么说呢？
生：他特意把车停下来，来欣赏这片枫树林。
因为喜爱这深秋的枫林，所以诗人才停下车欣赏。
站在山上，他远远欣赏着这漫山的枫林，如一片红霞，这真是“霜叶——”诗引读。
站在枫林里，置身于这一片火云之中，都舍不得挪开眼，不禁感叹“霜叶——”
站在枫叶下，一片枫叶飘飘悠悠落下，像一只美丽的红蝴蝶，他诗兴大发“霜叶——”
无论走近，还是走远，无论在高处还是在树下，这枫林都让诗人深深的陶醉了。让我们再一起来读读这首诗，读出诗人陶醉的感觉。
寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶这些景物都浮现在我眼前。现在你能用自己的语言将整个画面描述一下吗？
生说诗意。
（三）悟诗情
1、读《山行》，我们一次又一次的感受到，寒山石径很美，可诗人不曾停留，白云人家很美，可诗人不曾留恋，二月春花更美，可诗人独爱霜叶，你有没有想过这是为什么呢？
生：（因为霜叶像晚霞，非常美丽。）
2、师：可我们从诗中感受到诗人对霜叶的爱，不仅仅是一种喜爱，更可以说是一种偏爱，一份挚爱。难道这仅仅是因为它的颜色艳丽吗？
生：不是
师：那又是什么呢？
生：（因为枫叶比二月花还要红，所以诗人喜欢它。）
师：你想想，二月花有春风的吹拂，春雨的滋润，春晖的照耀，霜叶它有这些吗？它所有的只是萧萧的秋风，瑟瑟的秋雨和那如雪般寒冷的秋霜呀。从这儿你又能体会到点什么呢？
生：从霜叶的精神上回答（生命力顽强等） 所以作者热爱这不畏严寒的霜叶，热爱这充满生机的秋天。
3、师：这充满生机而又顽强的枫叶，我们怎能不去记住它呢？我们一起动动脑记住这首诗吧。
三、课外拓展
1、杜牧从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到我们湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景独有钟情，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，回想起自己虽文武全才，却无人领会，所以他的诗大部分较为低沉，但仅以这一首诗例外，因为它不仅幽美清新，也让我们看到了不畏严寒、生机勃勃的霜叶，更让我们走进了大诗人杜牧的精神世界。
2、古往今来，有许多诗人描写过秋天，在每个人的眼中秋天的景色各不相同，所传达出的情感也不相同。
出示：
A、夜雨寄北
作者：李商隐 (唐)
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
请同学们自己读一读，这两首同时描写秋天的古诗，在与我们今天学的《山行》比较一下，你发现了这三者之间有何相同与不同之处。
地点相同：在外地，写的是秋天
不同：描写的对象不同：霜叶、秋雨、秋夜
所表达的情感不同：对生活的热爱、对家人的思念、内心的一种忧愁。
4、总结：一切诗境皆心境。不管是李商隐听雨的秋夜，还是张继的夜半对愁，或是杜牧的满目红叶，它们都在一定程度上表达了诗人当时的情感。所以学习古诗，我们既要有发现美的眼睛，还要有细腻的情感体验。下节课，我们将走进张继的《枫桥夜泊》，去感受他在秋夜中的那份愁绪。
板书设计： 寒山 石径
白云 人家 心中有爱
枫林 霜叶 眼中景美
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