写作教学的课堂环境

任烨

写作教学的策略是否有效很大程度上取决于具体的教学环境，与教与学的目的、内容、方式等密切相关。写作教学的环境就产生于学生构思和产生英语作品的过程这一情境中，通过写作过程中师生的语言交际所共同构造的一种社会关系。这种课堂环境是师生随着不同的教学目标倾向所共同构造的，而不是一个静止不动的情境。因为课堂环境是一个现实的世界或者说是一个自足的体系，他不是模拟出来的，在师生的课堂交流中，必然会对课堂环境产生影响。其次，课堂环境具有变化性。无论教师事先如何精确地预计和设计自己的教学，在实际的教学中，随着师生的语言交流，总会产生变化，教师必须针对这些变化做出应对。最后，课堂环境具有共构性。课堂环境是所有的参与者共同构建出来的。这些特性都要求我们教师在日常的写作教学中，注重课堂环境，及时准确的抓住学生的课堂生成，与学生一起构建一个和谐的课堂环境。