有关0的加减法
芙蓉小学 执教者：朱燕
教学目标：
1、让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程，能够正确计算5以内有关0的加、减法。
2、发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。
3、让学生感受数学与生活的联系。
教学重点、难点：
1、理解5以内有0的加减法的算理。
2、正确计算5以内有0的加减法。
教学准备：课件
一、创设情境，引入新课。
小朋友，我们先来玩个抢答的游戏，比比谁口算得又对又快，准备好了吗？（生判断）
自主探究，学习新知。
1.理解得数是0的减法。（1）爱劳动的那群小朋友又来了，瞧，他们一大早就开始行动了！（课件演示教材48页第一幅情境图的第一张图片）
师：你看到了什么？
生:有三位小朋友在浇花。（课件出示第一幅情境图的第二张图片）
师：同学们看看，你们又看见了什么？
生：三位小朋友浇完花都走了。
师：看了刚刚两幅图，你能提出什么数学问题？
生：还剩下几位小朋友在浇花？
师：同学们说得真好！你能把这三句话连起来讲一讲吗？
生：原来有三位小朋友在浇花，走了三位小朋友，还剩几位小朋友在浇花呀？
师：谁还想来说说？（找两位小朋友来说一说，并及时表扬）
根据小朋友提的问题，你能列出一个算式吗？
和同桌小声说一说怎样列算式，为什么这样列。（板书：3-3=0）
算式中两个“3”表示的意思一样吗？（生：不一样）第一个“3”表示什么意思？（生：第一个“3”表示原来有三位小朋友在浇花）第二个“3”表示什么意思？（生：第二个“3”表示走了三位小朋友）0表示什么呢？（生：0表示什么也没有了）
（3）小结：“3-3=0”表示三个小朋友在浇花，浇完后全部离开了，一个人也没有了，就等于0。像这样从一个数里去掉一个和它相等的数，得数是0。你能举个这样的例子吗？
2.探索一个数加0的加法
（1）课件出示48页第二幅情境图。
师：经过小朋友的精心爱护，这些花开了没有？谁来说说每个花瓶中各开了几朵花？你能提出一道关于加法的数学问题吗？
师：怎么列式呢？
生：5+0=5。（教师板书）
为什么用加法算？为什么得数还等于5呢？
师：要求一共有几朵，就要把两盆花合起来，用加法计算，因为这里的0表示一朵也没有，所以5加0还等于5。
（2）师小结：“5+0=5”表示一盆开了5朵花，一盆没有开花，两盆一共开了5朵花。小朋友，像这样一个数加上0，得数还是这个数。
3、自主学习教材第48页“试一试”
师：刚刚同学们学得可真认真了！那老师要考考大家掌握得怎么样，完成试一试。
和同桌说说你是怎么想的？指名交流。
4、小朋友，观察一下今天我们学的算式中都有数字几（0），这就是我们要今天学习的有关0的加减法。
三、练习巩固，深化认识。
1、教材第48页“想想做做”第一题。
课件出示第一幅图
师:果园里的桃子成熟了!(课件出示小图)小猴要想吃到桃，就要解决这道题，你能帮助小猴子解决这道题吗？
生独立完成后交流。要求一共有几个桃子你会列算式吗?
课件出示第二幅图
师：小猴子摘了4个桃，后来怎样?你会看着这连在一起的两幅图来列算式吗？（生独立列出算式）
交流：看着图连起来说一说。要求还剩几个怎么列式?4- 4 等于多少?能说出这个算式里每一个数字的意思吗?
小猴子终于吃饱了，它想出几个关卡来考考小朋友，你们有信心挑战吗？
2、第一关：“想想做做”第2题
请小朋友打开书第49页，比谁做得又快又对。（学生独立完成，选2题交流）
师：你们可真厉害呀，帮了小猴子过了第一关。那我们来看看第二关。
3、第二关：“想想做做”第3题。
出示第一副图
师：你看到了什么？能提出什么数学问题？
生：电杆上原来有五只鸟，飞走了一只，还剩几只呀？
师：你们能看图列式吗？
生：5-1=4
分别出示第二、三幅图，教学同上（美丽的大自然才是小鸟的乐园,它们现在多自由多快乐啊!）
比一比三道算式的想同与不同。
4、第三关：“想想做做”第4题。
小朋友继续加油！你能完成下面这些题吗？
开火车校对答案。
师：比较一下横行和竖行，你发现了什么？
5、第四关：开放练习“想想做做”第五题。
同学们先思考下，然后再填一填。
指名交流。
小结：0和任何数相加，还得这个数；一个数减去0，还得这个数；相同的两个数相减，得数是0.
四、全课总结。
今天你学会了什么？（有关0的加减法的计算方法和计算规律）
课堂作业（机动）“想想做做”第6题
师:我们也来写一写今天学习的算式吧!看书上第6题的算式(课件出示)先认真地描写,再计算,比谁写得又对又好。
板书设计：
0的加减法
原来有3人浇花，走掉了3人，还剩几人？
3-3=0
左边有5朵花，右边有0朵花，一共有几朵花？
5+0=5
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