教学目标  

1、 能正确、流利地朗读课文；

2、 学会本课10个生字，理解词语；

3、 理清文章叙述顺序，初步体会作者的情感基调。

教学重点、  难点

1、理解“刁难、挑剔、 耍赖、调皮蛋、心灵手巧、有求必应、有声有色”等词语；

2、理清文章的叙述顺序，初步体会作者的情感基调。一、揭示课题，导入新课

1、同学们，中国民间有这样的一门手艺，请大家欣赏。【出示PPT】

2、这是什么手艺?（剪纸）你能想到哪些词语来赞美它吗?

3、今天我们要认识的一个人就是位剪纸高手。这节课，老师就带领大家走近一位老人，走进这位老人的拿手绝活——剪纸。

4、揭题:《姥姥的剪纸》(板书课题)。

5、解题:

(1)北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字——姥，叫起来非常亲切。我们一起来叫一声，姥姥。(学生齐叫)再亲昵一点，你来叫一声。(指名)你再来叫一声。(指名)读得真亲切。

(2)根据题目，你来预测一下，文中会写些什么？
6、根据你们的提问，老师整理了一下，现在有这些问题。

二、检查预习，感知人物

1、范文跟读，自主学习

要求:带着预测，自读课文，读准字音，画出生字和不理解的词语。用铅笔画出有关答案，留下读书记号。

2、检查自学效果、并分段

A(1)ppt出示第一组词语:(重在读正确)  

喂猪  岂知  庄稼  啃食  捂住 

作者是北方人，这还有几个北方的口语，谁来试试读读。

出示：小屯 薅草 择菜（重在正音，释义）
B(1) ppt出示第二组词语: (重在结合课文理解)

心灵手巧  无所不能  广结善缘  有求必应

这些词语都是夸谁的？都是褒义词。

刁难  挑剔  耍赖  调皮蛋
这些词语都是写谁的？本来这些词的感情色彩是？在文中是批评作者吗？那是写什么？（贬义褒用）

(2)课文的哪些小节写得是作者这调皮蛋在刁难、挑剔，向姥姥耍赖呢?（4-6）

C (1) ppt出示第三组词语: (能初步感知分类依据)

啧啧赞叹  有声有色  熟能生巧（厉害）

刷刷刷刷  清清爽爽  悦耳至极（声音）

喜鹊登枝  牛驮小兔（内容）
(2)你能不能将这些词语简单的分分类？

(3)哪些小节写得是姥姥剪牛和兔的剪纸？

3、现在能不能将文章分成四段，并说说各段的大意。把这几段的大意连起来，就是整篇文章的内容了。

三、品读文字，揣摩语言。
过渡:初读课文后，姥姥给你留下了什么印象?

1、出示:自读第1-3小节，用“_____”画出课文中描写姥姥剪纸技艺高超的语句。
2、交流:

A、“左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作”。

这句话中的“都”字，体会到乡亲们都很喜欢姥姥的剪纸，说明姥姥剪纸技艺十分高超。 
B、“一把普普通通的剪.....无所不能。”(出示)

(1)“无所不能”的意思就是---，而普普通通”是指?普普通通的——，普普通通的——，材料怎么样（平常）；而姥姥的剪纸方法是？ “翻来折去”怎么样？（简单）

(2)是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这就说明姥姥的剪纸技艺高超。

(3)这里“普普通通”和“无所不能”形成了强烈的对比，这是对姥姥的技艺高超的正面描写。能读出你的体会吗？（指名读）
(4) 这两个“普普通通”这么一用，这么一读，就一点儿都不普通了，让我们一起来感受下。(生齐读)
C、“我从小就听人啧啧赞叹....公鸡能打鸣。”  (出示)

这里有个字最能概括姥姥剪纸的技艺。姥姥的剪纸技艺不是一般得高，而是达到了炉火纯青的程度!
这个“神”字高度凝练地说明了姥姥剪纸技艺的高超!好一一个“神 ”字!

有谁发现这句话运用了什么样的修辞手法?
夸张的手法写出了姥姥剪纸技艺的高超。剪出的“母鸡能下蛋”？这不可能，剪出的“公鸡能打鸣”？也不可能。明知不可能，但听起来又不像是在说假话，倒让我们对姥姥高超的技艺印象极深！让我们一齐夸夸姥姥，齐读。

那能不能学着乡亲们的样子，再想想看，还能怎么夸姥姥的剪纸呢?

(大屏幕出示:你姥姥神了，剪____像___，剪___像___，剪个____，剪个___.

来，这位老乡，你来赞叹赞叹。(指名回答)
师：你夸的是姥姥剪的_____，语言很生动，不错。但老师觉得乡亲们更会夸人，再回过头来细看这句话，有没有新的发现?

猫与虎，公鸡与母鸡，它们在形态上非常相似。为什么选择在形态，上非常相似的物体来夸姥姥?姥姥能将这些形态相似的物体，用小小的剪纸准确地区分开来，更能说明姥姥的剪纸很“神”!

我们刚才探讨的两句话都在第二自然段中，都让我们体会到了姥姥剪纸技艺的高超。这两句话在写法上有什么不同呢?对姥姥剪纸作品的描写是正面推写，乡亲们的赞叹就属于侧面描写。

师:的确如此，作者正是通过正面描写与侧面描写相结合的写法，让我们更加感受到姥姥剪纸技艺的高超。

3、过渡:正因为姥姥剪纸技艺高超，姥姥的剪纸活灵活现，所以——

出示句子:“大平原托着的小屯里，...心灵手巧的劳作。”
(2)从这句话中你体会到什么? (姥姥的作品很受欢迎，姥姥有求必应)从哪里体会到的?
(3)同学们想想，当作者写下这句话的时候，他的心情会是怎样的? (自豪)请你自豪地读一读这句话。 (指名读、齐读)
过渡:姥姥的作品很受欢迎，仅仅是因为姥姥的剪纸活灵活现吗?还有什么原因?
4、出示第三自然段，品读体会姥姥的广结善缘、有求必应，抓住姥姥的动作、语言体会她的爽朗、勤劳。
5、现在你能说说姥姥是个怎样的人了吗?(板书)

总结：作者用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺高超的姥姥带到了我们的眼前，下节课我们继续体会姥姥剪纸技艺高超的原因和浓浓的祖孙情。
1、读第1-3节
四、作业: 

1、完成《补充习题》第一、二、三1题。

2、熟读课文，思考课后第4题。  

姥姥的剪纸

技艺高超    正面描写

广结善缘    反面描写

有求必应

……