姥姥的剪纸 第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理清文章脉络，了解文章大意。
3、能抓住关键字词理解姥姥的心灵手巧和剪纸技艺高超。
教学重难点：能抓住关键字词理解姥姥的心灵手巧和剪纸技艺高超。
一、揭示课题，导入新课
1、同学们，中国民间有这样的一门手艺，请大家欣赏。【出示PPT】
2、这是什么手艺?（剪纸）你能想到哪些词语来赞美它吗?
3、今天我们要认识的一个人就是位剪纸高手。这节课，老师就带领大家走近一位老人，走进这位老人的拿手绝活——剪纸。
4、揭题:《姥姥的剪纸》(板书课题)。
5、解题:
(1)北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字——姥，叫起来非常亲切。我们一起来叫一声，姥姥。(学生齐叫)再亲昵一点，你来叫一声。(指名)你再来叫一声。(指名)读得真亲切。
(2)看了课题你有什么疑问?
6、根据你们的提问，老师整理了一下，现在有这些问题。（出示……）
二、检查预习，感知人物
1、范文跟读，自主学习
要求:带着问题跟读课文，读准字音，画出生字和不理解的词语。用铅笔画出有关答案，留下读书记号。
2、检查自学效果、并分段
A(1)ppt出示第一组词语:(重在读正确、开火车读)
小屯  喂猪  岂知  庄稼 
啃食  捂住  薅草  择菜
心灵手巧  无所不能  广结善缘  有求必应
我们要注意这几个读音:择(zhai) 菜、庄稼(jia)
再正确地读一遍所有词语。
(2)再考考大家，谁能一下子读准这四个词语。如果读对了，跟读一遍，读错了，举手改正。
B (1) ppt出示第二组词语: (重在结合课文理解)
刁难  挑剔  耍赖  调皮蛋
有谁发现这些词有什么特点? (联系课文关键小节理解贬义词的活用)
(2)课文的哪些小节写得是作者这调皮蛋在刁难、挑剔，向姥姥耍赖呢?
C (1) ppt出示第三组词语: (能初步感知分类依据)
啧啧赞叹  有声有色  熟能生巧
刷刷刷刷  清清爽爽  悦耳至极
喜鹊登枝  牛驮小兔
(2)你能不能将这些词语简单的分分类？
(3)哪些小节写得是姥姥剪牛和兔的剪纸？
3、学完这些词语后，试试能不能将文章分成四段，并说说各段的大意。
三、品读文字，揣摩语言。
过渡:初读课文，姥姥给你留下了什么印象?或者说姥姥是个怎样的人？
1、出示:读第1-3小节，用“_____”画出课文中描写姥姥剪纸技艺高超的语句。
2、交流:
A、“左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作”。
这句话中的“都”字，体会到乡亲们都很喜欢姥姥的剪纸，说明姥姥剪纸技艺十分高超。 
B、“一把普普通通的剪.....无所不能。”(出示)
(1)“无所不能”的意思就是一而普普通通”是指?感受材料的平常;通过“翻来折去”感受姥姥剪纸方法的简单。
(2)是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺高超。
(3)这里“普普通通”和“无所不能”形成了强烈的对比，对姥姥的技艺高超进行了正面描写。能读出你的体会吗？（指名读）
(4) 这两个“普普通通”这么一用，这么一读，就一点儿都不普通了，让我们一起来感受下。(生齐读)
C、“我从小就听人啧啧赞叹....公鸡能打鸣。”  (出示)
这里的一个“神”字就很好地说明了这一点、姥姥的剪纸技艺不是一般得高，而是达到了炉火纯青的程度!
一个“神”字高度凝练地说明了姥姥剪纸技艺的高超!好一一个“神 ”字!
有谁发现这句话运用了什么样的表现手法?
夸张的手法写出了姥姥剪纸技艺的高超。剪出的“母鸡能下蛋”？这不可能，剪出的“公鸡能打鸣”？也不可能。明知不可能，但听起来又不像是在说假话，倒让我们对姥姥高超的技艺印象极深！
能不能学着乡亲们的样子，来夸一夸姥姥的剪纸呢?
(大屏幕出示:你姥姥神了，剪____像___，剪___像___，剪个____，剪个___.
来，这位老乡，你来赞叹赞叹。(指名回答)
师：你奇的是姥姥剪的_____，语言很生动，不错。但老师觉得乡亲们更会夸人，再回过头来细看这句话，有没有新的发现?
猫与虎，公鸡与母鸡，它们在形态上非常相似。为什么选择在形态，上非常相似的物体来夸姥姥?
生:姥姥能将这些形态相似的物体，用小小的剪纸准确地区分开来，更能说明姥姥的剪纸很“神”!
师: 那我们再来试试夸夸姥姥。同桌之间讨论讨论，再来夸夸姥姥。（      ）
真是细微之处见真功!我们刚才探讨的两句话都在第二自然段中，都让我们体会到了姥姥剪纸技艺的高超。这两句话在写法上有什么不同呢?对姥姥剪纸作品的描写是正面推写，乡亲们的赞叹就属于侧面描写。
师:的确如此，作者正是通过正面描写与侧面描写相结合的写法，让我们更加感受到姥姥剪纸技艺的高超。
3、过渡:正因为姥姥剪纸技艺高超，姥姥的剪纸活灵活现，所以——
出示句子:“大平原托着的小屯里，...心灵手巧的劳作。”
(2)从这句话中你体会到什么? (姥姥的作品很受欢迎，姥姥有求必应)从哪里体会到的?
(3)同学们想想，当作者写下这句话的时候，他的心情会是怎样的? (自豪)请你自豪地读一读这句话。 (指名读、齐读)
过渡:姥姥的作品很受欢迎，仅仅是因为姥姥的剪纸活灵活现吗?还有什么原因?
4、出示第三自然段，品读体会姥姥的广结善缘、有求必应，抓住姥姥的动作、语言体会她的爽朗、勤劳。
5、现在你能说说姥姥是个怎样的人了吗?(板书)

总结：作者用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺高超的姥姥带到了我们的眼前，下节课我们继续体会姥姥剪纸技艺高超的原因和浓浓的祖孙情。

1、读第1-3节
四、作业:
1、 完成《补充习题》第一、二、三1题。
2、熟读课文，思考课后第4题。 
读课文，体会情感