《莫高窟》第一课时

陈晓珊

一、导入

1、我们的祖国地大物博，本单元，我们游览黄山，赏奇松，去过黄果树，观瀑布！今天，我们将走向祖国的西北，在那茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，这就是——莫高窟。（图片）跟老师一起写它的名字。

2、板书“窟”，穴字头。意为洞窟。

3、她在哪儿？出示地图，师述：这是甘肃省，位于青藏高原，在祖国西北部。再看，甘肃省有个敦煌市，它就在那儿。

连起来告诉大家，莫高窟在哪里？（祖国西北甘肃省的敦煌市）

离我们这儿太远啦，让我们去揭开它神秘的面纱吧！

二、学习第一小节，了解莫高窟位置和概貌。

1、打开课文，自由轻声读第一自然段。（指名读）

2、出示：她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。 每个人都在心里默默地读一读这句话，想一想你能看到些什么样的画面呢？

指名读，你看到什么？茫茫沙漠，沙丘起伏

指名读，你看到什么？高而险峻的陡崖

再指名读，你还看到什么？多而密的洞窟

这是我们看到的，看着它的样子，知道它为什么叫“莫高窟”了吗？茫茫沙漠，漠莫通用，这就是莫；高原上的断崖绝壁，所以为高；星罗棋布的洞窟，自然为“窟”， 它的名字和它的模样相符合的，真是名副其实。让我们再一次呼唤她的名字，（读）把这模样也记在心间（读）。

4、我们来看一看她，出示图片

这就是莫高窟周边的地貌，沙丘绵延

这就是三危山，三峰耸峙，摇摇欲坠

这就是鸣沙山，风吹沙鸣，势如刀刃

这就是绝壁上那星罗棋布的洞窟

这就是沙漠中的她——莫高窟

5、这样的莫高窟，作者称赞她

出示：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

      莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

你发现这两句话出现在哪里？一个开头，一个结尾，都是作者情感的流露，都是人们对莫高窟的赞扬，这样的写法遥相呼应，点明中心，我们以后在写作时要表达自己的情感，也可以用这种首尾呼应的方式，更能强烈地表达出我们的情感。

指名读（三位同学）（板书“一颗明珠”）在你心中，明珠是怎样的？

6、明珠熠熠闪光，璀璨夺目，为什么莫高窟能获此殊荣?快快打开书，通读全文找找答案吧。

7、提醒一下，难读的词注意正音，遇到生字查一查生字表，难读的句子多读几遍。

三、学习2-4小节，理清文脉

1、交流为什么称莫高窟为“一颗明珠”。（板书：彩塑、壁画、藏经洞）

2、告诉老师，你有什么秘诀，为什么一下就找到了答案？

3、每一段都有一个总写的句子，它叫中心句。（你真的很会读书，佩服）其它同学，赶紧拿起笔把这三句话划下来。

4、找到了中心句，我们就很容易地知道每一小节的主要内容，找到了每一小节的中心句，我们又很容易地知道了一篇课文的主要内容，这就是编写段落提纲的方法。一起读一读吧。

4、彩塑、壁画、藏经洞，每一样都让我们心向往之，你能用你的朗读带领大家一起去揭开莫高窟的神秘面纱吗？

四、精读第2小节

1、指名读。

2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？

3、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？为什么？（让学生说说彩塑的特点）

眉目温和、慈善，悲天悯人，就这是慈眉善目。读“有慈眉善目的菩萨”。

身着戎装，身披铠甲，威武强壮，使人心生敬畏，这就是威风凛凛。读出威风的气势来。

力拔山兮气盖世，这样才是强壮勇猛的力士。抬头挺胸，你读。

看着他们的样子，让我们一起来读一读。

“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士”。

4、 像这样的彩塑，莫高窟里有两千多尊呢！（出示其他彩塑，师述）他们的样子各不相同，这就叫做神态各异、个性鲜明，你能用上这样的句式，说说他们的样子吗？（可选择几幅在小组里说一说）

出示填空：这些彩塑个性鲜明、神态各异，有的——，有的——，有的——……

评价语引导：你为什么像书上一样用四字词语来说？（更有节奏感，读起来朗朗上口）你关注了他的动作、神态。

5、还有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。（指名读）

评价语：我从你的朗读中感受到了卧佛的巨大。

他正在闭目养神，我们好像听到了卧佛轻微的呼吸声。

你读得小心翼翼，好像生怕惊扰这尊卧佛呢。

让我们一起轻轻地读。（轻声读）

6、这两千多尊彩塑中，据说最大的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，所有的彩塑都精致巧妙，神态都刻画的十分逼真，这就是课文中的哪个词？惟妙惟肖。我国著名的文学家余秋雨先生欣赏了莫高窟的彩塑后，也发出了这样的赞叹：

（出示：“这里的每一尊雕塑都有脉搏和呼吸，挂着千年不枯的吟笑和娇嗔”）教师朗读。女生一起读一读。

7、看到大作家余秋雨这样赞叹，你有没有一点跃跃欲试呢？请你试着赞叹一下。你在赞叹，我在赞叹，他也在赞叹，人人都在赞叹，这就是课文中的哪个词语？

 “啧啧赞叹”

8、来，用你的朗读赞叹这些活了千年的生命吧！（齐读第2小节）

五、初读第三小节

1、谁愿意读第三小节？这一节太长了，一个人读太辛苦，这样，你俩一人帮他读掉一句话，你读中间部分，好吗？

2、中间部分真的很长，再找一位同学读。

3、读完学生质疑不理解的词语，由老师学生一起解答。重点了解飞天。

4、这里面提到了壁画上的一种内容——飞天，你了解吗？（先交流）

出示：飞天，是佛教中乾闼婆（gan ta po）和紧那罗的化身。他们一个善歌，一个善舞，主要凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔。

请你选择一句最喜欢的读一读。（音乐）（一人一句）

刚刚同学们读得都不错，现在我们要把这段话连起来读，你们最想听谁的朗读。

评价语：你看，作者写飞天重点关注了他的动作，所以老师把动作都加粗了，你能读出飞天的动作吗？

多么迷人，多么曼妙的飞天啊！

（欣赏图片）壁画上的飞天，她没有用背上的双翅，也没有脚下的祥云，只用两根长长的丝绸就飞了起来，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，化作了眼前这段美妙的文字。让我们一起美美地读一读。

壁画上的飞天有的臂挎花篮，采摘鲜花；

有的怀抱琵琶，轻拨银弦；

有的倒悬身子，自天而降；

有的彩带飘拂，漫天遨游；

有的舒展双臂，翩翩起舞

这段文字，排比精妙，富有韵律，把飞天写的如诗如画，美轮美奂。老师觉得这样美的像诗一样的文字，我们有必要把它记在心中。再读！

看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

六、初读第四小节

1、指名读。

2、提到了几种文物的名称，有点陌生，没关系。我带来了其中两种文物。（图片）

出示：帛是一种白色的丝织品，在上面用笔墨和色彩描绘人物、走兽、飞鸟及神灵等，这样的画叫帛画。

刺绣，古称针绣，是用绣针引彩线，按设计的花纹在纺织品上刺绣运针，以绣迹构成花纹图案的一种工艺。又名"女红"。

莫高窟中的每一件文物，都要比我出示的要珍贵得多，莫高窟曾藏了多少？（板书：六万多件文物）

刚才，我们看了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，现在请你连起来完整的读一遍，在脑海中留下一个完整的映象。并且在读的过程中注意一下三段话中出现的数字。（板书数字）

七、学习最后一小节

1、同学们，现在我们终于知道为什么说“敦煌莫高窟是祖国西北的一个明珠”了，因为它有——两千多尊彩塑，有——四万五千多平方米的壁画，还曾有——六万多件文物。“有”，这节课我们说得最多的一个字，每一个有都是无价之宝！每一个有都举世无双哪！所以，作者再最后还要说——

出示：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

八、作业

同学们，这篇课文之所以能把莫高窟描绘得如此精妙绝伦，你知道作者的秘诀是什么吗？发现文中有大量的什么？（四字词语或成语）四字词语的连用，能使文章增色不少。请你摘抄文中出现的四字词语，作为我们词语的积累。