参加

人员

四、五、六语文老师

活

动

记

录

本文是一篇寓言故事，篇幅短小，蕴含哲理。所以设计教案的时候应把握文体特征，确定教学内容。陈老师在设计内容的时候没有过多纠缠课文内容，因为文章一读就懂。而是聚焦语言，关注表达。文章以对话贯穿全文，所以陈老师有意地关注了对话朗读。提醒学生加入心情或表情读，但是我觉得陈老师这块地方有所欠缺。比如说到了小路的尽头，破水罐的水又漏掉了一半，此时让学生读好这句话，学生读得不是很到位。这时候教师就可以引导学生先想你什么时候会感到伤心，感到伤心的时候说话是怎样的？通过这样的迁移，学生的朗读会更扎实有效。我们可以参考上次纪老师在教《在牛肚子里旅行》的对话朗读的教学，让学生代替进去感受人物心情。当然如果时间够的话，可以让学生分角色朗读，演绎故事。在处理文章的第二个重难点，也就是体会文章的哲理时，教师要放手先让学生去说。这里教师加了个想象练习，就是如果他将破水罐弃置角落，那么……教师不要学生只说了一个答案，就马上进下一个说话练习，这里咱们要停留，要舍得花时间等待，不能全是老师灌输，老师应该起到点拨和引导的作用。不过作为一个新教师，能很好地把握文章的重难点，并设计各种言语训练点，凸显语用，这个意识是非常棒的。包括整个课堂的节奏的把握，也很到位。