学习时间

2016.12.13

学习主题

教学行为改变之我见

学习体会

《教学行为改变之我见》这篇文章主要阐述了这样的观点：新课程的理念只有通过教师教学行为的转变才能得以落实。新课程背景下的教师教学行为必须做相应的改变，如此才能使新课程得以有效进行。一个完整的教学活动，包括课前的准备、课堂的教学与课后的反思等教学环节。因此，教学行为的转变不能仅仅体现在课堂的教学中，还要体现在课前与课后等教学环节之中。

作者具体详尽地介绍了在教学过程的每一个环节中应如何改变教学行为，其中一些观点令我受益匪浅。

1、要开发教材及其它课程资源     

    新课程改革纲要规定：积极开发并合理利用校内外各种课程资源。这要求在实际教学中，教师不再将教材作为唯一的课程资源，要根据所学知识的特点灵活运用校内外课程资源，也包括来自与教师和同学的交往、各种媒体及日常生活。与过去那种只关心知识教学中的重点与难点的学习过程相比，学生的经验、感受、见解、智慧、问题、困惑等都成了重要的课程资源，学生的问题与困惑受到重视，教学由教师控制课堂的预设过程变成了师生共同建设、共同发展的过程，原来的线性模式变成了一个动态生成的过程，课堂变得富有生机和活力。

心得：教学不能再死板地依赖教材，应该从日常生活中取材，要用善于发现的眼睛，在更广阔的范围内寻找课程资源，也可以发动学生共同寻找，共同探索，充分发挥学生的主观能动性。

2、课堂教学要由“教师主体”转向“学生主体”

    传统课堂教学主要是教师讲学生学，教师过多的讲解、分析和说明。这种以教师讲为主体的教学，学生处于被动状态，不利于学生的发展。新课程中的教学强调以学生为中心，从学生的心理需要、认知需要和发展需要出发，遵循学科的学习规律和学生的学习规律，把学生的学习过程作为课堂教学的主线。

在新课程教学中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与, 意味着平等对话。教师由“居高临下的权威”转变为“平等中的首席”。在新课程的教学中，传统意义上的教师教和学生学，让位于师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”。

心得：这个观点我非常认同，同时也是我平时教学时做的还不太到位的地方。有时候，教师牵着学生走，学生围着教师转的现象还是会发生。要做好这一点，我觉得要从以下方面入手：

a.强化学生的主体意识

    学生是学习的主体,我在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生成为学习的主人,不能把学生看作是简单的认知体,而要把他们看成是有完整生命的人。我更要唤醒学生的自主意识,让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者,通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来,认识自己。

b.呵护学生的主体情感

    我要尊重学生的情感,只有把握了学生的深层情感和信念,才能在教育中真正准确地明白学生的心灵,真正感染和教育他们并使他们的各种品质完善。教师在教学中要营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验。

教师是学生学习情绪的主导者,在课堂上要情绪饱满,对上课充满信心,带着轻松自信的情绪走进课堂,以良好的情绪影响学生,从而营造良好的课堂氛围。另外,在教学过程中教师要对学生充满信心,缩短师生间的距离,多看学生优点,当学生回答错误时,当学生由于胆小、害羞而不敢开口时,不要用“我讲过多少遍了你还不会”来伤害学生,而要给予充分的谅解和度的宽容;当学生在课堂上超常活跃时,不要厌烦他们“爱捣乱”、“多事”,而要引导、鼓励他们,使他们在自己的学习中,在成功的体验中增强信心,进而为学生主体性的发展创设良好的氛围。

c.激发学生的内在动力

   “兴趣是最好的老师”。兴趣是一种积极的认识倾向,能促使学生探求新的知识、发展新的能力、获得持久的学习动力,是促其主体性发展的基础条件。尤其现在多媒体技术发达，可以通过课件进一步激发学生的兴趣。

d.发挥教师的主导作用

学生为主体,不是不需要老师的“主导”作用。一般说来,教师的认识先于学生、高于学生。因此,在发挥学生主体作用的同时,我还要发挥好教师的主导作用。课堂教学是师生相互交流的双边活动过程,教师与学生在教学过程中和谐的相互合作关系,是顺利开展教育教学的基础。

3、反思成为教师教学的新特征

    反思是教师对自己的教学活动的观察和思考，它可以沟通教师“所倡导的理论”和他在实际教学中“所采用的理论”，从而达到改进教师教学行为的目的。

教师通过对实际教学的反思，意识到自己教学存在问题，并提出解决问题的对策。关于教师自己活动的信息，以批判的眼光看自身，反思自己的思想是否与所倡导的理论是否一致，明确问题的根源所在。经过这种分析，教师会对问题情境形成更为明确的认识。在通过分析观察认识了问题的成因之后，教师重审自己教学中所依据的思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。针对特定的教学问题，寻找不同的解决方法，再进行验证。在这样的反思过程中，教师的教学行为会更符合新课程的标准。

心得：学会反思，不但是一种谦逊的态度，也是一种负责任的态度。课堂本来就难以尽善尽美，如果安于现状，不加反思，课堂水平就无法进步。反思要有针对性和目的性，做到有的放矢。可以借助设备录下自己的教学片段，课后自行寻找不足之处，也可以邀请其他老师听课，从而征询意见。面对问题，应该及时制定策略，积极改正，这样才能让自己的教学水平不断提高。

文中的真知灼见还有很多，每一个观点都是成熟的，具有很高的学习和参考价值。我要与时俱进，敏锐地抓住课堂教学形势的变化，不断改进自己的教学行为，从而提高自身教学水平。