学习时间

2016.12.13

学习主题

教师教学理念、教学行为的转变

学习体会

新课程对教师教学行为要求的变革是深刻的，它要求教师必须尽快从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实施者和创造者。

一、新课程理念只有通过教师教学行为的转变才能得以有效落实

理念是行为的灵魂，人的一切行为受理念的支配。当前的新课程改革也是如此，理念不转变，行为转变就没有了方向，没有了基础。因此建立新的课程理念，是新课程实施的首要任务。但是，仅有理念的转变是不够的，必须有相应理念下的行为转变，行为不转变，理念就失去了归宿和落脚点。先进的教育理念要通过先进的教育行为体现出来。教育理念的转变本身也要在教育行为的转变中进行。因此，可以说教学理念的落实是通过一系列教学行为转变进行的。所以要成为一个好教师，要不断学习先进的教育教学理念，首先要有先进的理念，而后要有相应的行为与自己的理念相结合。

二、教学过程中的教师教学行为的转变

一个完整的教学活动，包括课前的准备、课堂的教学与课后的反思等教学环节。因此，教学行为的转变不能仅仅体现在课堂的教学中，还要体现在课前与课后等教学环节之中。

（一）课前教学行为的转变

1、教学目标的确立要体现多维性

2、要开发教材及其它课程资源     

3、教学内容的设计要体现学生的已有经验，贴近学生的生活。

在新课改的课堂上，教材主要的作用是为学生掌握知识，形成能力提供一种媒介物，新课改教材的内容注重与学生生活的联系，体现现代社会的风貌，展示科技的发展，关注学生的兴趣和经验，倡导学生主动参与探究，获取新知识、分析和解决问题的能力以及交往的能力。新教材信息丰富，教师在教学设计中可利用这些素材创设学习情景，充分调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生理解学习的内容。

（二）课堂中教师教学行为的转变

1、课堂教学要由“教师主体”转向“学生主体”

在新课程教学中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

2、教师教学行为的转变要以转变学生的学习方式为目的

课堂教学中教师让学生学会质疑，引导学生发现问题，继而思考这些问题，进行探究；培养敢于发表不同意见的能力；引导学生反思。只有教师以改变学生的学习方式为目的后，新课程才能得以顺利进行。

实现学生学习方式的转变，这就要求教师要充分关注学生学习方式。实现学生学习方式的根本性变革，课堂上要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

3、教学过程要体现“计划性”与“生成性”的统一

新课程要求教师设计与实施应该是“计划性”与“生成性”的统一，强调教学过程的动态性与生成性。只有当可能性与现实性、目的性与过程性、计划性与变化性有机地整合到一块的时候, 才能产生真实、有效甚至超出预料的结果。