学习时间

2016年9月13日

学习主题

通过教学行为与学习方式的转变看新课程改革

学习体会

 新课程赋予了教师工作新的内涵和要求，需要教师改变自己的教育观念和习以为常的教学方式、教学行为。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性、自主性和创造性。在实践学习中，促进学生在老师指导下，主动地、富有个性地学习，关注个体差异，满足不同需要，使每个学生都得到充分的发展。

新课程特别强调每个人都必须拥有课程意识，课程意识是一种开放的、民主的、科学的意识。同时，要求我们要有教学觉醒，从以下几个方面来体现。首先是教学从“主体失落”走向自身觉醒，这就意味着教学主体的回归，以及教学过程是一种对话。其次，教师应该从“代理人”回归自主，教师的自主在于教师是课程的开发者，同时，教师是反思和探究的主题。

从推进素质教育的角度来讲，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式，要注重培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。学习方式的变革意味着人与世界关系的变革，它必然会带来生活方式的变革。新课程力图通过建立课程标准、设置综合实践活动课程、强化信息技术教育、改革教材及评价、改革考试制度等一系列举措来促进这种变革，这意味着我们人才培养模式的根本转变。

在新课程改革中首先要让学生从边缘进入中心地带，这需要教学回归学生的日常生活当中去，同时需要构建多样化的学习方式。比如：自主构建学习、小组合作学习、问题探究学习。

新课程改革实施了许多年，在不断学习新课程理念的基础上，不断的进行反思与探究创新。新课程强调学生的自主性，其目标是以学生的学习和发展为中心，促成学生的全面发展和终身学习，教师在教学实践的过程中，也要完成相应的转变，教师同学生积极互动、共同发展。形成一种积极向上，热情洋溢的环境。