绘本引航，促进小学英语教学与绘本故事教学的有效结合

武进区芙蓉小学 周燕芬

摘要：本文结合笔者的课堂教学，理解绘本阅读的含义，探索英语绘本与译林小学英语教学内容的融合，让学生通过绘本阅读获得原汁原味的英文，了解外国的文化，培养学生的语言能力，拓宽了阅读视野，形成阅读习惯，实现了学生综合语言运用能力等方面的大幅度提高。

关键词：英语绘本 英语教材 绘本阅读

《标准》倡导教师积极利用声像资源、报刊等，给学生提供更多的丰富、真实的语言学习和体验的机会，让学生以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验语言及运用语言 。英语绘本故事能为学生提供了大量丰富有趣的语言材料。英语绘本阅读作为一种新的阅读方式已经走进我们的课堂，孩子们能在教学中学会阅读、想象、推理，续写故事，能充分享受阅读的快乐，在阅读中学到真知。如何对绘本内容进行选择？如何将英语绘本与教材进行整合？这都是需要关注的。

一、       绘本阅读的定义

阅读是从书面材料中获取信息的过程。绘本阅读就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同程度上交织在一起，来叙述一个故事。 所以在实行课改的今天教师积极的在教学中插入绘本阅读教学，这可以激发学生的英语兴趣，另一方面是加强学生的词汇量，可以为学生以后的英语学习奠定基础。英语绘本可以分为插图绘本、歌谣节奏的绘本、认知型的绘本等。

二、英语绘本内容的选择

1.小学英语高年级阅读量的现状

笔者对本校的高年级的学生进行调查，对课后自主学习方面进行调查，结果是这样的：

项目       没有       偶尔       经常

除去英语课本，你还有阅读其他英语绘本吗？       121  42    35

       61．11% 21.21%   17.68%

对此，笔者很有感触，我校处于农村，周围都是租住在此的民工，我校百分之七八十都是民工子女，由于这部分家长上班很辛苦，所以几乎把所有的时间都扑在了工作和家务事上，家长经常挂在嘴边的是我不懂英语，所以更不可能去买课外绘本了。曾今有专家说过：只有100%的语言输入才可能有1%的输出，所以，学习语言需要大量的输入，我们的孩子只有一本英语课本，因此我们的学生很少阅读其他英语读物，需要英语绘本阅读来增加阅读量。

2.绘本内容的选择

教师要精选阅读材料，选择的绘本材料应该题材广泛，可以是童话故事绘本，也可以是文化介绍绘本、推理故事绘本等 。高年级学生对内容的趣味性要求比较高，所以教师要根据不同年段学生的特点来选择材料，高年级学生可以为他们选择内容丰富，文字信息量为主图片信息为辅。挑选绘本还要注意生词量和句型复杂度，有研究表明，生词率要低于5%对词汇习得有益，如果超过此限，生词分布过密，学习者将无法从生词周围获取足够的语境线索来推断词义 ；还有绘本的文本长度；绘本故事情节的难易度；学生现有的知识量。

根据这样的标准，笔者依据现教学生的语言能力和知识储备量，从易到难逐本进行整理，高年级的绘本选择可以在词汇、语法上稍有深度，可以选择：Puzzle Monkey，Mouse and elephant,Olivia等。因为原版的英文绘本价格较为昂贵，不可能做到人手一本，所以将纸质的改为电子的呈现给学生。还让学生课后自制绘本。比如：六上Unit7 Protect the Earth此篇文章是关于地球保护环保类的，此篇文章分为四段呈现保护地球我们应该从哪些方面着手，因此笔者给学生穿插了A mother and her son此绘本，如下：

There was a rich mother. She loved her son very much. The son grew up happily. His mother was happy too.One day…

The son: Mum, I want some toys.

The mother: I give you some coal to exchange some toys.

The son:Mum, I want a car.

The mother: I give you some oil to exchange a car.

After some days…

The son: I want a house.

The mother: I give you some wood to exchange a house.

    When the son became a young man, her mother was old.

The son: I want some money.

The mother:I give you some water to exchange some money.

Now…Mother is poor. She has nothing but rubbish.

Her son doesn’t come back. She is sad.

当笔者将此绘本运用进去后，学生都意识到这个妈妈就是地球，儿子就是我们人类，学生也更能体会到人类不应该无限制的索取，导致地球没有可索取的了，收到了意想不到的教学效果。

三、       英语绘本与教材间的整合

无论选取哪个绘本故事进行教学，都要考虑教学目标等。合理利用绘本阅读材料，会给我们的教学带来积极影响。可安排固定时间开展绘本阅读活动，可以安排在每周三英语社团活动的时间，绘本故事可以和目前我们使用教材适当整合，周三的社团可以看作是放松的阅读活动。

(1)   融绘本于每个单元的话题中

比如六年级下册Unit2的topic是good habits，笔者就运用了Rabbits' Habits: A Book About Good Habits。这个故事讲述了三个小兔子的好的和坏的习惯与他人的行为,他们能保证足够的休息,吃健康的食物，能照顾好自己。这正好与本单元贴合，语言的输入和输出是水到渠成，所以这节课的效果出乎意料的好。

（2）选取学生感兴趣的话题来选择绘本

比如可以选取孩子感兴趣的话题：Christmas ,Thanksgiving Day, Mother’s Day等，这样可以让学生在绘本中真情惬意的感受西方重大节日的文化，孩子也沉醉于其中。

比如在教授六上Unit4 Then and now时，笔者引用绘本Jack and the Beanstalk。可以让学生去看看绘本中的一些图片，引导学生进行对比Then and now:

Then       Now

This was big Jack.  This is little Jack.

Jack and his father were poor.       Jack and his father are poor now.

He had no money.  He has a lot of money.

He could not buy a house      He can buy a big house.

通过这样的时间对比，能让学生了解动词过去式和一般现在式的对比，启发学生复述Jack过去的生活和现在的生活，对小学阶段的学生而言，很难理解，这个绘本故事的引入，是这节课变得生动，学生也对课文有深入理解。

总之，绘本的美丽给孩子带来了美丽的享受，输入原汁原味的语言给孩子带来了不一样的文化，丰富了眼界。通过英语绘本在英语课堂上的运用和课外的绘本阅读都带动了学生读绘本，并且爱上绘本，提高了学生英语学习的输入量 。新课标对英语教学提出了新要求，小学英语绘本教学具有人文性和工具性，能激发学生的学习兴趣所以我们教师要加入阅读绘本的行列，如何充分发挥绘本的作用，需要我们英语教师不断尝试和努力，在绘本的世界里和学生一起成长，在美妙的语言境界中畅游，开阔眼界。

参考文献：

1.陈静波.案例式解读小学英语.北京：教育科学出版社，2011

2.姜小欣.什么是绘本.北京宜武红旗业余大学学报.2011

3.孙群英.基于英文绘本的儿童英语阅读教学策略建构.佳木斯教育学院学报

4.《中小学外语教学》 2012.11（下半月）

5.郁菊香.英文绘本教学的实践研究.教育研究与应用.2011