参加

人员

陆云芳、陈艳、林燕、高丽芬、马桂玉、陈祥娣

活

动

记

录

主题：高丽芬老师执教“商不变的规律”评课活动。

一、     高老师说课

一堂好课，目标是根，主线是枝，细节是叶。整个教学过程分以下5个环节：

第一个环节：激趣设疑，提出问题 

通过课件出示学生们喜欢的悟空戏八戒故事导入新课，快速地吸引学生的注意力，调动起学生的积极性。学生大胆猜测，激发学生想像，注重猜想能力的培养，接着引出四道除法算式，让学生快速地算出答案，让学生仔细观察，发现商不变，被除数和除数变了。 

第二个环节：分析问题，总结规律 

在这一环节中，安排了三个步骤，先让学生自主发现规律，然后举例验证规律，最后深化理解规律。

第四个环节：巩固练习，扩展应用 

本环节设计了两个层次的题目。 注重了练习环节的巧用、妙用、创造性的用，通过练习，让学生成为捕捉信息的人，探究生活奥秘的人，应用数学知识的人。 

第五个环节：拓展延伸，孕伏新知

出示简便运算 400÷25 =（400×4）÷（25×4） =1600÷100 =16 

第六个环节：归纳总结，完善认知 通过询问：“这节课，你学到了什么？”进一步系统完善认知。

二、     各位老师评课

陆云芳：合理处理教材，抓住重难点。 高老师很好的把握了教材，舍轻就重，教学设计紧紧围绕教学重难点展开，通过猜测——验证——结论的研究方法，引导学生逐步完善商不变性质，渗透举反例证明的数学思维方法。

陈艳：整节课自始至终都呈现出浓郁的、民主的学习氛围，为学生提供合作交流平台，使得他们能够体验到知识的形成过程的，非常有利于学生主动发展。

陈祥娣：在整堂课中，教师的问题有的放矢，简单有效。引导学生通过围绕观察比较算式，探究规律，发现规律，表述规律时，只是简短地提示和亲切的笑容，学生争先恐后的发言体现了教师的匠心，

马桂玉：老师的板书设计比较用心，做到工整美观、层次清楚、科学规范。而且能针对学生总结出来的商不变的规律，抓关键词进行强调，使学生真正能理解商不变的这一规律。

林燕：老师能创设《猴王分桃》的情境，引人入胜，铺垫充分，自然引出教学重点，学生在创设的情境中，围绕中心问题积极思辨。