参加

人员

任亚娟、白静、周恩凯

活

动

记

录

“解释依靠证据，证据包括观察和数据。”（美国《国家科学教育标准》第117页）[6]在小学科学教材中有很多要作长期的观察记录，然后对采集到的信息在课堂中进行交流，这部分内容以生物生长为多，如蚕的生长变化、种子的萌发、绿豆种子发芽情况等，这些动态的变化需要很长时间，且儿童如果课外没有很好地收集这些信息，课堂研究就无法进行。如何改进？一方面我们要每天提醒孩子作课外观察记录，另一方面我们也要做个有心人，防一手，万一没有记录呢？我们可以把动态观察变成静态的观察，如蚕的生长变化，老师可以创设不同生长阶段的蚕，供儿童观察比较。