参加

人员

任亚娟、白静、周恩凯

活

动

记

录

众所周知，2017年出台的《小学科学课程标准》新增加了一个维度的目标，即“科学、技术、社会与环境”目标，这提示我们在科学教学中要加强科学与技术、社会与环境教育。这两年教育界热门的STEM课程，也体现了学科融合的思想。事实上，学习本身就是一项综合的活动，科学与数学、科学与技术、科学与工程从来都是紧密相联的，试想工程师要设计建造一座桥，那么科学、工程、技术、数学，还有艺术，哪一项能缺？那么，我们在教学实践中如何去渗透科学与工程思想？我们的教材是10多年前的老版本，但旧教材可以用新理念超越，教材中有许多教学内容本身是蕴含科学与技术的，比如五上《光》单元之后让学生设计一个太阳能热水器，《运动和力》单元后要设计制作小赛车，五下《热》单元后要设计制作保温杯等等。关键是我们要提高认识，重视并落实科学与工程理念，善于发掘教材中可以培养工程技术能力的内容，利用好这样的素材。例《我们的小缆车》在认识了生活中各种车运动起来都需要动力之后，集中到缆车上，知道它是靠拉力前进的。