《动物儿歌》教案(陆叶）

教学目标:

1.通过图片,借助拼音,运用归类识字和形声字构字识字等方法,认识12个生字,会写”间、迷”等7个字。

2.通过独立朗读、师生合作等形式,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.会用“谁在哪里干什么”来造句，激发了解小动物的兴趣。

教学过程：

一、创设情境,图片导入

导语:今天,动物世界要开展一年一度的展示会。小朋友们,快点坐上开往动物世界的列车,我们要出发了!

二、随文识字

1.学习动物名词。

(1)出示小动物的图片。

师:本次参加展示会的是动物世界的6种小动物，小朋友们来看看,它们都是谁呀?

(2)(出示带拼音词语)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

师：小动物们排队集合啦，你还认识吗？请小朋友们自由读一读，要求：读准字音，特别注意前后鼻音、平翘舌音，不会的多读几遍。

学生自由拼读。

(3)指名读。

（4）师:第一次见面,我们先跟它们打个招呼,叫叫它们的名字吧!

齐读动物名称。

2.发现规律,识记生字。

（1）师:小朋友,擦亮你们的小眼睛，看看这些动物的名称在字形上有什么特点?（虫字旁）

师：你很会观察！这些汉字都是虫字旁，大多和昆虫有关。有些小动物不是昆虫，但是长得很像，古代人们把它们当作了昆虫，造字的时候就也给它加上了虫字旁。所以，我们一看到虫字旁，就知道了这个字的大概意思，肯定和昆虫有关。所以我们说能够表示意思的这部分为形旁。

师：小朋友们，请你们再观察一下这些生字宝宝的右半部分，你又有什么神奇的发现？

生：右半部分的读音和整个字的读音很相似。（鼓掌）

师:你的发现很独特,你很会学习。你能不能再举个例子说一说。

师：右半边提示了他的读音，我们称这部分为声旁。由这样的声旁和形旁组成的字，叫做——“形声字”。有句话叫“认字读半边，不会错上天”，那是因为我们的汉字中有许多形声字。这些小动物的名称都是形声字，你能来说一说吗？

（2）师：接下来,就请大家读一读,记一记这些小动物的名称吧。要求：读准字音，记一记字形，不认识的字多读几遍。

学生读。

（3）游戏：找生字。

师：小朋友们读得真认真。这些调皮的形声字宝宝趁你们读得起劲的时候，偷偷地藏在了花朵后面，我们开小火车来把他们找出来吧！

师：小朋友，你们真厉害，把这些形声字宝宝都找到了，你们开心吗？（开心）

过渡：小动物们在动物世界的展示会上也玩得很开心，我们一起去瞧一瞧吧。

3. 语言训练

（1）师:这些小动物们可厉害啦，现在我们一起来看看他们都在做什么吧？你能用“谁在哪里干什么”来说一说吗？（出示词卡）

指生交流。

评：小朋友们真会表达。

师：有一位小诗人把这些小动物们编进了一首儿歌中，我们一起来读一读。请小朋友们把书本轻轻地翻到第54页。要求：读准字音，读通句子，不会的字多读几遍。

（3）指名朗读。正音。

（4）齐读。

4. 师：这些穿红衣服的生字宝宝带上朋友们组成词语跑出来玩啦，我们一起去和他们打个招呼吧。

出示词组“捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网”。

5.师：这组词语中有三个形声字宝宝穿上了同样一件偏旁衣服，你能找到这三个字吗？（迷、造、运）

（1）学习“迷、造、运”和“藏”。

A.加一加：（）+辶=迷 （）+辶=造 （）+辶=运

造：你知道“造”是什么意思吗？那除了造宫殿，还可以造什么？

运：“运”是什么意思？有两个小动物来帮忙啦。蚂蚁运食粮，小兔运南瓜。

现在你知道“运”是什么意思了吗？（把一个东西搬到另一个地方去）

后来这个字又有了其他的意思，我们一起来看看。（运动、运河、运算）

B.师：“迷”和其他生字宝宝交上朋友，组成词语啦！请小朋友们来猜一猜。

师：这里山清水秀，景色真（迷人），这位小朋友看书看得（入迷）了，他真是个小（书迷），这位爷爷走着走着（迷路）了，这两位小朋友在玩（捉迷藏），这里有一个巨大的（迷宫）。

  再读词语。

C. 认识“藏”：

师:捉迷藏的“藏”。这个字好记吗？老师教你一个好办法。我们可以用字谜儿歌来记住它。（边说边出示课件）
  出示“臣”。

师：“臣”表示大臣，大臣是古代的官员。

“大臣被追杀,躲进草屋中。躲在床旁边,兵器作掩护。”这个字就是“藏”。这个字真有意思!你记住它了吗?

(2)学习“食、粮”。

师：这组词语中还有两个字也很特别。

出示“食、粮”。

师：“食粮”就是粮食，那粮食是什么意思呢，你知道哪些是粮食吗？出示粮食图片，能填饱肚子的就是粮食。

师：这两个字非常巧妙，我们可以用什么方法记住他们呢？

（有相同部件“良”，换偏旁）

师：对，我们可以用换偏旁的方法记住他们。“粮”字和米有关，所以米字旁加个“良”就是“粮”，“食”把“粮”的米字旁换成人字头就是“食”。

读一读。

(3) 学习“网”字。

过渡：我们和这么多生字宝宝成为了朋友，有个生字宝宝也想来交朋友啦！不过，它很神秘，看，他来了！

A.出示“网”的甲骨文和“网”字。

师：网是一个象形字，古人根据渔网的形状造了“网”这个字，外面的同字框是渔网的边，里面的撇点是交叉的丝线。

B.你能给“网”找找朋友,组组词吗？(上网、网络、网球、电网)

C. 学习书写“网”

师：“网”是半包围结构，先外后内,同字框要立稳，上下宽度要一样。中间两个撤点分布均匀。

（3）师：认识了很多生字宝宝，相信小朋友们读起词语来更自信了！

齐读词语。

师：小朋友们，请你们再读一读，看看有什么神奇的发现吗？（动作+事物）

师：你还能想到哪些这样的词语吗？

过渡：现在我们把这些生字宝宝送回他们的家，看看生字宝宝躲在家里，你还能认出他吗?我们一起读。

齐读。

（4）师生合作读课文。

师：老师问，你来答，你会答吗？

蜻蜓半空干什么？请一个小朋友来回答。（展翅飞。）

师：非常棒！让我们一起合作读一读。

师：你会打节奏读吗？我们试着打着节奏来读一读。

三、写字教学

1. 师：现在到了我们的写字时间。今天我们一起来学写“走之底”的字——迷、造、运。

2.师：他们都是什么偏旁？（走之底）

走之底的字先写中间部分，还是先写外面的走之底？

师：先内后外,走之底，真辛苦，先装货物再赶路。

3.师范写。

师：迷的货物是谁？（米），先把货装上，米字稍偏右，左边多一点，右边少一点，点在横线上，横折折撇的横写在哪？（横中线）平捺要舒展。

4.生书写，师巡视。

5.评议，修改。