高效课堂读解的六个维度

戴丽琼

    高效课堂必须是多数学生最好是所有学生参与的课堂。有些课堂，只是几个性格外向思维活跃的优秀学生配合老师，其他学生只是被动地跟着课堂的节奏疲于奔命或者干脆木然地坐在教室里，这样的课看上去热热闹闹，互动频繁，实际是是低效，因为大多数学生无所得。有些课堂，在小组讨论中经常出现少数学生侃侃而谈，其他人无所事事，甚至说说闲话，这样的课堂虽然在一定程度上体现了合作探究的精神，甚至那一部分侃侃而谈的学生合作探究还很成功，但依然是低效，因为它广度不够。

    所以有时宁愿开始课堂教学内容密度安排低一点，也要保证课堂上每个学生对教师提出的问题都能去思考、讨论、解决、应用，且都能够有兴趣地参与其中，参与的广度要为百分之百，不让一个学生掉队。也就是让每个学生在课堂上都成为学习活动的主人公，让他们都有话说，都有事做。还有在提问的时候应该给学生充分思考的时间，有时等待也是一种美丽，让更多学生参与进来需要等待。

   当然，我们不可能每堂课都能使每个学生有表现的机会，但是必须做到关注每一个学生，必须做到尽量让更多的学生有成就感受，这才是高效课堂，这才与素质教育的“面向全体”的要求一致。