构建课堂有效对话，提高学生自主学习的能力
—— 语文子课题组2010年年度课题计划（方案）
武进区芙蓉小学 《构建高效课堂，促进学生自主学习能力的发展》课题于2009年12月申报，并于2010年2月立项成为市级课题。在语文学科，构建高效课堂，势必要追求有效的课堂对话，让师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，有助于丰富教学内容，求得新发现，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，在此基础上语文子课题组确定了《构建课堂有效对话，提高学生自主学习的能力》的子课题，开展研究与实践，，以课题研究引领各成员在教学实践中学习、研究和创新，同时促使自身的教学水平、科研能力不断提高。现制定了如下计划。
一、研究重点
在总课题方案的引导下，首先制定课题方案，并选择教学过程中的高效备课进行研究，组织各成员在教学实践中深入研究和改革创新。
上半年：
一是成立子课题组，进行分工，明确各自在课题研究中的角色与任务，彼此合作，高效的进行研究与实践。
二是进行理论学习，明确高效课堂的意义和作用，在学习中提升对高效的认识。
下半年：
一是对备课中导入的研究。着重创设情境，缩短学生与文本的距离，让学生情境中与文本交流。激发学生兴趣，开启学生思维，引导学生探究。
二是对备课中问题设计的研究。着重抓住文章的切入口或重点，预设一些精妙而又浓缩的问题，引导学生进行自主、合作、探究的学习方式，获得解决问题的能力与自主质疑的兴趣与能力。
二、研究方法
根据研究重点和前阶段研究进展情况，本年度将采取如下研究方法：
1．文献研究。一是围绕确定的研究重点，收集材料，学习有关理论和教改经验，学习本课题前几年研究制定的相关实施方案，通过学习进一步提高思想认识，进一步掌握技术策略。二是指向研究重点，思考研究解决问题的理论依据和技术策略，为实践中改革创新奠定基础。
2．实践探索。围绕确定的研究重点，在自己的教学实践中大胆改革，积极探索，形成卓有实效的具体做法，既提高教学效益，又提高自身的专业发展水平。
3．总结提炼。在理论研究、实践探索的过程中，及时总结反思自己的教学策略，及时总结提炼自己的教改成果，进而升华自己的教学思想，培育自己的教学特色。
三、活动安排
1、每月召开一次课题例会，定期进行集体理论习，把握教改动态，更新教学理念，提高自身的理论水平。每月进行反思评比
2．3月下旬，积极参与高效课题，填写课题申请表，成立课题组。
3、5月参加市级课题论证会，召开参加课题组成员会议，进一步落实课题方案。调查分析学生的学习现状，写出调查报告。
4．6月下旬，召开课题研究工作总结会议。总结交流一学期来各自的研究工作和相关成果，进行暑假课题工作部署。
5．9月上旬，召开课题组会议，制定学期计划，明确下半年研究重点。
6、10月中旬、11月上旬开展集体备课活动，围绕高效课堂的导入和问题设计。
7、10月下旬、 11月中旬开展2次课题组沙龙活动，着重交流对高效课堂的认识，以及自己的实践体验。
8．12月上旬，开展课题研究课，听课、评课。
9．12月下旬，召开本课题研究工作总结会议，。
四、工作要求
为确保本课题过程扎实、进展顺利、成效显著，各成员必须积极参与集中研讨活动，必须在自己的教学实践中积极探索，并带领本校政治教师开展学习与研究，必须认真完成课题组确定的研究任务。
1．上半年，各成员必须围绕研究重点， 认真进行理论学习
2．下半年，各成员积极参与集体备课、研究课和沙龙活动，每月撰写两篇反思。
3． 各成员围绕研究重点，积极撰写 教学论文，参加省、市、区教育学会组织的论文评比。
4．做好课题研究档案。各成员上传学习体会、反思、备课资料、评课资料，子课题组长完善网站，注重更新。
2010 年9月20日
周见宇
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