学习内容

小学英语语篇教学中的几个“≠”

姓    名

莫玉娟

任教年级、学科

四英

学习时间

2011.12.13

我

的

学

习

实

践

体

会

“整体语言教学”理论强调语言是一个整体，绝不是语音、词汇、语法等各语言部分简单相加的和，它将语篇看成是一个具有完备功能的整体，认为它不仅是知识的载体，也是智力、情感的载体，既有语言上的功能，知识和认知上的功能，也有道德熏陶、美感培养、思维训练和智力发展的功能。因此，在语篇教学中，教师应先整体呈现语篇，引导学生从整体上感知、理解语篇，这一点无可非议，因为这样能够从语篇的角度训练和培养学生整体理解文本的能力，培养学生的语篇意识，发展学生综合语言运用能力。但是，有些教师一味地注重语篇的整体教学，认为只要从整体角度出发来学习和理解语篇，学生自然就会掌握语篇，从而忽视或放弃语篇局部的语言知识点。只注重整体或只关注局部的语篇教学都是片面的，语篇教学倡导整体教学并不是忽视或放弃局部教学，而是要在两者之间找准平衡点，让语篇教学真正发挥其应有的价值和作用。