学习内容

从整体语言教学法的视角谈综合板块教学

姓    名

陈婷

任教年级、学科

四英

学习时间

2011.9.12

我

的

学

习

实

践

体

会

一、整体语言教学法的基本原则                     

 “整体语言教学法”源于以英语为本族语的阅读教学,后来发展到语言教学的全过程。它不是一套简单的教学方法或技巧,而是建立在格式塔心理学基础之上的一套关于语言教学的理论。它主要包括以下几个原则:

1、语言是—个整体,语言能力的发展和培养是整体性的,而不是分割性。

2、坚持以学生为中心的教学,充分考虑学生的需求、兴趣、能力、学习策略,发挥他们在学习中的主观能动性。

3、教学中为学生创造大量的自然语言环境,使其口语得到充分的练习,注重培养他们的语言运用能力、思维能力及创新能力。

二、综合板块的类型及特点

《牛津小学英语》教材的综合板块通常包括E、F、G、H四个部分。这四个部分不仅内容及形式都各不相同，而且各部分之间也缺乏联系，从而使综合板块呈现出主题不突出、形式繁杂、内容零散的特点。

三、整体语言教学法对综合板块教学的启示

作为一名小学英语教师，笔者总在教学实践中不断摸索,尝试将“整体语言教学法”理念运用与小学英语综合板块的教学；久而久之有了一些想法。

（一）建立联系，创设情境

（二）以生为本，有效整合

（三）多方拓展，延伸课外

总之,整体语言教学法对我们今天的小学英语的综合板块教学有着重要的启示作用。教师不仅要懂得紧扣板块共同的主题、挖掘板块之间的联系，而且要善于合理地整合板块内容、创设自然、整体的情境以及拓展教材内容延伸课外，从而达到进一步优化综合板块教学，提升课堂教学实效的目的。