学习内容

从整体语言教学法的视角谈综合板块教学

姓    名

张燕

任教年级、学科

六英

学习时间

5.10

我

的

学

习

实

践

体

会

“整体语言教学法” 不是一套简单的教学方法或技巧,而是建立在格式塔心理学基础之上的一套关于语言教学的理论。它坚持以学生为中心的教学,充分考虑学生的需求、兴趣、能力、学习策略,发挥他们在学习中的主观能动性。要求教学中为学生创造大量的自然语言环境,使其口语得到充分的练习,注重培养他们的语言运用能力、思维能力及创新能力。

《牛津小学英语》教材的综合板块通常包括E、F、G、H四个部分。

相比较其它板块而言，综合板块更表现出题材广，起点高，单词量大、语法点多、整理和贯通知识较困难等特点。如果我们按部就班的进行教学的话，不仅不能达到理想的教学效果，而且还会降低学生的学习热情，冲淡学生的学习兴趣。因此，在综合板块的教学过程中，教师应充分的考虑学生的实际情况，对教材内容进行重新整合，以实现教学过程的最优化。

例如在教学G部分语音时，在渗透元音音素的前提下，我喜欢让孩子们在练习音素中理解语音规则。如/ e /，从简单的/ met /, / let /,

/ pet/ ,/ pen/先发现基本语音规则，然后由/ eni/, / meni/ 归纳两个特殊字母a发音规律，最后由/ hed/, / bred/ 等归纳字母组合ea发音规律。旧单词、G板块单词、新单词，在学生的试读、根据发音规则拼写中得到操练，效果非常好。对于学困生，也能看音标读单词并拼读出旧单词。